关于高考的几点认识马志刚文学教育下半月2011年第10期语文PLUS

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文学教育下半月 2011年第10期 ID: 156238

[ 马志刚文选 ] 　　

关于高考的几点认识
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关于高考的几点认识

◇ 马志刚

　　“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
　　在每年高考文综政治学科考试中，面对同样的考题，有的人敏感，有的人迟钝，有的人平时好像不会的很多，可考试的时候往往都能答对（特别是选择题）。造成这种差异的原因，除了基本知识掌握程度的高低，更多反映了考生得分素质的高低，我把他称为“考感”差异。
　　所谓“考感”，说简单一点就是指考生在考试进行状态中，对考题的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，这种能力往往能在思考时间很不充分的情况下，可以不按常规思路去逐步分析，而立即凭直觉思维由已知推导出未知做出正确的反应。
　　因此，高考政治复习中，在啃书本之余，拿出一部分精力，以主动的心态去研究高考考题本身，揣摩分析出题者的意图，总结一些考试规律，增强“考感”，对帮助考生扩大得分点、提高得分效率，会起到相当重要的作用。如果把对基本知识的复习掌握比作“虎”，研究考题，提升“考感”就会使“虎”添“翼”。
　　一.研究高考试题的设计形式以触发“考感”
　　从高考试题的设计本身来看，试题如何形成，从形式上看，无论选择，还是非选择题，每一种题型，实际都是出题专家把一个或几个考点（点）编成由背景材料包装下的一个个精巧的题，即从抽象到具体，完成一种演绎思维的命题过程，也即因“点”设“题”。
　　针对因“点”设“题”的这种特点，考生在答题时，通过审题，仔细揣摩给定背景，看懂巧妙包装的信息及信息背后所隐藏的本质内容，然后再去联系相关的原理及其内涵，就能做出判断和抉择，从而正确解题：“人们重新审视……”、“认识到……”很自然会联想到认识论的哲理；根据从古代、近代对自然的错误认识到现代的“重新审视”，则可以联想自然界的客观性、主观能动性和客观规律性的辩证关系、可持续发展原理等哲理。这个过程是从具体（题）回到抽象（考点），然后再回到具体（答案要点），即：因“题”找“点”。
　　在政治复习中，根据对这种高考试题设计形式的认识，有意识地模仿出题专家因“点”设“题”，从而使考生从心理上和思维上更加贴近高考，对触发“考感”显然意义非凡。
　　二.研究高考试题的内容关注点以积累“考感”
　　在求活、求新、求变的命题思想指导下，近几年的高考题让人无法揣测，但从其内容的关注点上看，其命题的兴奋点还是相对稳定的。从2010高考卷看，主要有：
　　1、教材基础知识和热点问题的融合点
　　近几年的政治高考命题倡导“现实问题的知识性关注，理论问题的现实性追问”（姚刚语）。因此，社会热点与教材重点的交叉点往往会成为高考出题者青睐的目标。如在2010年高考全国卷中出现了“十七届五中全会”“投资与消费”、宏观调控、关注民生、区域经济等热点问题。
　　2、知识、能力、觉悟的有机统一点
　　体现对“政治课学习素质”及“创新精神”的考查，高考卷中注重了对考生在深层次上、在知识的联系上思考和回答问题的能力的考查。从主观性试题评卷的赋分标准看，高考卷继续采用近年来新出现的“酌情给分”，这些给分鼓励了学生多角度、多层次、全方位地答题，允许答案的多元化，为考生充分发挥创新思维能力创造了条件。
　　三.研究高考试题的解题技巧以提升“考感”
　　方法往往比知识更重要，掌握各种题型的解题技巧对“考感”的培养显得尤为重要。随着这种对解题技巧研究的深入，当你洞察了出题专家的意图，识破了那些小“陷阱”或者小“弯儿”并为能时时识破对方的“机关”而暗自得意时，“考感”也就在一定程度上完成了量的积累。
　　在高考政治的复习中，跳出考试来看考试，把握规律来对付考试显得非常必要。研究高考考题本身，增强“考感”，实现高考复习“质的飞跃”是一条行之有效的途径，到那时，“待到满山苍凉时，君独丛中笑”！
　　
　　马志刚，教师，现居甘肃渭源。