内容摘要：传统文化经典是人类优秀思想的记录与保存，是当下人类物质和精神生活的源头活水，是生命智慧教育的最佳载体。因此，我们应该引导学生关注经典，阅读经典，在经典阅读中进行实现素养提升。我们应帮助学生追寻人生的意义和价值，促进他们全面自由地发展。
　　关键词：阅读经典 素养 提升
　　
　　一项中学生阅读经典情况调查中显示，中学生阅读经典的比例低，很多学生表示由于学业等诸多因素影响而很少花时间看经典著作。而另有许多学生的业余时间主要花在网络上，而上网的主要活动是网络游戏或音乐影视，甚至有一部分学生沉迷网络自我封闭。
　　一.经典阅读的意义
　　经典著作是人类文化的结晶，它反映的是一个国家和民族的灵魂，承载着一个民族的历史与精髓。没有阅读就没有精神的发育。而一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。回归经典阅读，方能更好地滋养学生灵魂，推动学校德育进程。朱自清先生在《经典常谈》书序言中说:“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”
　　然而，由于升学的压力和整个社会功利化等众多冲击，很多中学生对经典阅读缺乏兴趣，而以快餐式的大众文化作为阅读对象。回归经典，提升学生素养已非常迫切。
　　二.回归经典阅读，实现素养提升
　　首先要创建具有浓郁人文精神的校园文化氛围，引领学生回归经典名著阅读。举办各种团体活动，诸如名著名篇讲座、校园文化节、课本剧表演等，让学生在多姿多彩的校园文化活动中交流读书感受、品味经典意蕴、促进互动学习以增强社会责任感、历史使命感和人文情怀，从而变刻板说教为无声渗透，达到润物细无声的功效。
　　其次要加强教师素养提升。
　　有调查显示我国教师读书量为人均每年0.7本，名著阅读更是少之又少。维护经典作品的地位，成为每一个教育工作者不可推卸的责任。新课程也明确指出：“发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就要求教师要有一定的素养，在经典阅读引导过程中教师要具有激发学生阅读兴趣的能力，让学生处于主动阅读状态。
　　第三，激发学生阅读经典的热情，在阅读感悟中提升素养，进而激发学生的读写热情。
　　以鲁迅先生的经典作品阅读为例。鲁迅的文章在中学语文教材中占的比率最重，是选文最多的作家。作为中国新文化运动旗手的鲁迅先生，对中国旧文化有着深邃的洞察力。但是由于鲁迅作品思想的深刻性以及时代背景等诸多原因，学生对于鲁迅作品的学习总停留在表面，甚至有学生对鲁迅作品形成误解。为培养学生正确的人生观与价值观，提升自己的思考判断能力及语文素养，我们介绍了许多文章让学生从各方面了解鲁迅及其作品。如陈思和的《再谈鲁迅骂人》，孙郁《被亵渎的鲁迅》等，让学生更深刻感受鲁迅的伟大人格。外国作品《我的呼吁》《我有一个梦想》等作品，很好地诠释了人生的价值取向问题、生活方式的选择问题、人与自然的关系问题，向感情趋于冷漠的现代人传达了一种甘于寂寞、为了真理、兴趣、理想不懈追求不惜奉献甚至牺牲的精神，对当今生活条件优越的中学生来说有十分重要的启示意义。配合课文阅读，我们组织学生阅读了《甘地传》，使学生产生共鸣引起思考，使他们形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，从而达到德育的目标。
　　学生回归经典感悟很多，在自己的随笔中留下了一段段动人的文字：
　　“静静读完你的文章，心中有种说不明的感觉。有酸楚，为这人间的不幸与坎坷；有欣慰，为那不曾消逝的爱心；有欣喜，为文章中多处出现的感人细节。”
　　“蔚蓝色的天空下，一群白鸽飞过。不同肤色，不同种族的人手拿橄榄枝，用‘同一颗心’欣赏着美丽的彩虹。‘种族歧视’‘肤色歧视’被大雨冲得不见踪影。”
　　“生活当中，我们的父母也不正是像男主人公那样吗？他们默默地承受一切，把一切好的东西都给了我们。而我们又做了些什么呢？我们的父母正在以不知有多强的忍耐力去听我们发牢骚，不知有多大的胸怀去包容我们对他们的伤害，而我们却不自知。”
　　回归经典阅读，寓素养提升于经典阅读中，我们会发现朝气蓬勃的青年一代会带给我们意想不到的惊喜。
　　
　　许艳红，江苏省沭阳高级中学教师。

• 许艳红： 阅读经典有效提升学生素养　/　文学教育下半月 2011年第10期