内容提要：语文教学应培养学生人文素养与科学素养，培养学生的创新精神与合作意识，提高学生运用现代技术搜集信息的能力。运用多媒体，创设自主合作的学习环境，借助网络，开阔视野，开辟“大语文”教学的广阔天地，并运用多媒体，创设场景，激发学生的写作动机，从而为优化语文课堂教学插上飞翔的翅膀。
　　关键词：阅读 写作 多媒体
　　
　　沐浴着时代的光辉，计算机多媒体教学与网络教学呈现出如火如荼的势头，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应培养学生人文素养与科学素养，培养学生的创新精神与合作意识，提高学生运用现代技术搜集信息的能力。”下面，针对语文教学中如何巧妙而有效地运用信息技术进行阅读和写作，浅谈自己的看法。
　　一.运用多媒体，创设自主合作的学习环境
　　自主意识与协作意识是信息时代人们必备的基本素质，利用多媒体技术，可最大限度地启发学生的阅读思维，培养学生自主、合作、探究的能力。
　　如在《陋室铭》一课时，学生被本文的骈散结合、通篇协韵、音调和谐、节奏明快的语言美所陶醉，于是“趁热打铁”，大屏幕出示给学生的朗读技巧，加上老师抑扬顿挫的朗读，学生受到了难以言表的熏陶。随之大屏幕出示了更让学生乐此不疲的形式，学生记忆本文的速度简直惊人。
　　课文是全能背诵了，对本文的主旨体会却不太深。于是我用大屏幕投了以下题目：
　　⑴作者身居陋室，为什么却说“陋室不陋”？
　　⑵开头写山水，后又写“诸葛庐”、“子云亭”有什么好处？
　　⑶引用孔子的话作结，有什么作用？
　　学生紧紧围绕以上问题展开了合作与探究，终于读懂了刘禹锡不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。在整堂课中，通过多媒体，启发了学生的思维，营造了和谐的学习环境。
　　二.借助网络，开阔视野，开辟“大语文”教学的广阔天地
　　新课标语文教材编选的都是文质兼美的文章。作家情感的体验，文章优美意境的领略，生活哲理的洞察等都需要通过阅读这一途径来实现。借助网络的共享性、交互性把网络引进阅读教学中，无疑是对“大语文”教学迈进了一步。
　　在教学中，我选择《七律·长征》进行网络教学尝试。我充分利用学校的多媒体教室，带领学生上网查询，从网上查询到上百家关于长征知识的网站。这些网站提供长征的内容不但色彩鲜明，画面逼真，还配有长征历史资料、路线、意义……这些集声音、动画、视频等一体的网络以多种形式呈现信息，对学生各种感官以刺激，大大增强了信息的输入能量，提高了学生的记忆能力和想象能力。针对学生对毛泽东这个伟大诗人的崇敬，我机智地导入本单元“诵读欣赏”——《诗人·领袖》。由此可见，通过网络提供的知识，启迪了学生的乐学思维，学生的创新成果及时得到反馈。学生主动获取新知，变“死学”为“活学”，同学间享受到成功的快乐。从而轻松地实现了“大语文”教学的目的。
　　三.运用多媒体，创设场景，激发学生的写作动机
　　为培养学生的创新写作能力，教师可以运用多媒体与网络技术创设特定的作文情境，激发学生的写作热情。下面是本人的大胆的尝试。
　　（1）利用多媒体课件设置画面，激发学生的联想与想象。如写作——《运用联想，丰富写作内容》，我利用网络下载了树根、海潮、桥等事物的图画，引导学生展开想象，然后自命题作文。结果学生笔下的事物神采飞扬，答案丰富多采。
　　（2）借音乐设置情境，培养创新精神。音乐也是一种语言，它通过声音刺激人们的听觉器官，从而在大脑中产生联想和想象。记得有位老师在教学《口技》一课时，截取了一段暴风雨的声音，并让学生听声音写场面。有的同学通过想象写了山洪爆发的场面；有的通过想象写了庆功会的场面；还有的同学把自己想象成了战斗英雄，详细地描写了自己驾驶着战斗机在长空冲锋陷阵的场面……可见，学生的想象力是无穷无尽的，多媒体则为学生的想象插上了更加有利的翅膀。
　　由此可见，随着信息时代的来临，知识网络为学校的语文教学提供了一个自由驰骋、遨游的广阔天地；现代化多媒体的先进性，为优化语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一句话，电化教学拥有自己独特的风采，我们教师应大胆尝试信息技术与语文学科的整合，精心挑选网上资源，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的阅读和写作水平。
　　
　　于新富，王亮，教师，现居山东高密。

• 于新富 王亮： 给语文课堂插上飞翔的翅膀　/　文学教育下半月 2011年第10期