在中学音乐课课堂教学中存在这样一种现象：学生对音乐教学大纲所规定的教学内容兴趣不浓，而是对课外的流行音乐表现出极大的兴趣。音乐课本所编入的往往是很经典的严肃音乐，我们成年人对这些音乐一般都能接受，并且很感兴趣，可初中生大多是十三四岁未成年的孩子，他们一般无法理解和接受这些严肃音乐，如何解决这一问题呢？这要从外部因素和内部因素两方面来探讨。
　　外部因素有以下几类：
　　一、学生从小到大所受到的音乐熏陶。首先让我们来看几个例子：世界著名音乐家贝多芬，其祖父是男低音歌唱家，父亲是男高音歌唱家，贝多芬从四岁就开始随父亲学习音乐；享有“音乐神童”之称的奥地利音乐家莫扎特从三岁起就随父亲学习音乐；中国笛子演奏家赵松庭的父亲也是个吹拉弹唱样样都会的民间乐手。在我教授的学生中，只要是从小就开始学习乐器的同学，对严肃音乐一般就能接受并且很感兴趣。由此看来，学生所受音乐熏陶的程度不同，其学习音乐的兴趣和能力就大有不同，那么要提高学生学习音乐的兴趣，就得提高家长的音乐素质，也就是提高全民的音乐素质。
　　二、校园文化氛围。学生为什么那么喜欢流行音乐呢？这也不难理解，流行音乐无所不在，大街上放的，电视里播的，大多都是流行音乐，这就说明因为熟悉所以喜欢。环境因素对培养一个人的兴趣至关重要，要提高学生对严肃音乐的兴趣，就应该让严肃音乐走进校园，让美的、好的音乐无处不在。
　　（1）利用学校有线广播，有计划，有选择地播放优秀曲目，让学生多听，多感受。这样做的目的，主要是用音乐去熏陶他们的心灵，让他们在音乐的情绪中受到感染，产生共鸣。
　　（2）通过学校橱窗、黑板报、阅览室报刊、杂志、书籍向学生展示音乐，让学生了解音乐，学习音乐。这样可以向学生提供更广阔的天地，让学生自由自在沐浴在音乐海洋之中。
　　（3）加强电化设备，运用视听结合的教学方法让学生感受音乐，同时还需要教师由浅入深的讲解、指导，挖掘其内在的东西，让学生多接触多了解，自然就会被其音乐魅力吸引。
　　三、充分利用好音乐课堂。初中学生求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在音乐课教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。
　　作为音乐教师，也要注重提高自身的素质。要有丰富的内心世界和精神生活，懂人生，爱艺术，会生活，对文学、戏剧、美术、舞蹈等都有一定的理解能力与鉴赏水平。音乐教师不仅要掌握本学科的专业知识技能技巧，还要具备一定的人文科学和自然科学的知识。这样，在音乐课堂上，老师才能够出色地表现音乐，清晰地解析音乐，能亲切地与学生进行音乐方面的沟通，还能耐心地传授音乐技能，学生学习高雅音乐的兴趣必定会大大增强。
　　音乐老师在提高自身素质的同时，还应想办法改善教学环境，增加教学设备。据我所了解，现在很多学校的音乐教学设备还仅限于一架钢琴和一台录音机，音乐教师有时想增加一些音响资料，却苦于没有设备。如今是信息化飞速发展的时代，多媒体教学设备应该进入音乐课堂，这样音乐教师就可用视听结合的方式向学生传授美的音乐。
　　以上谈到的是改变外部因素，影响学生学习音乐的除了外部因素，还有学生自身的内部因素。
　　一、情感体验：上欣赏课时，放一首非常优美的交响曲给学生听，有的学生就能够感受到音乐的美，而有的学生却感受不到。这是因为后者没有丰富的情感体验，不能与音乐产生共鸣。对于他们，音乐教师应该立足于树立其博爱的人生观与世界观，在帮助其积累多种生活体验的基础上，培养他们丰富的情感，使他们的心灵拥有听之顿悟，开之即启的内心源泉。
　　二、智力因素：学生的智力因素存在交叉性差异，即学生的某一方面的能力可能较强。针对这种情况，教师应因材施教，这样不仅可以发辉学生的个体优势，而且可以拓宽音乐教学深度。
　　综上所述，只要改变影响学生学习严肃音乐的内外因素，学生学习音乐的兴趣就会大大增强，我们的音乐教学工作也会少一些被动，多一些主动，学生学习音乐的水平就会大大提高。
　　
　　张明霞，教师，现居湖北武汉。

• 张明霞： 如何提高学生学习严肃音乐的兴趣　/　文学教育下半月 2011年第2期