让巧媳妇有米可炊赵仁明文学教育下半月2011年第2期语文PLUS

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文学教育下半月 2011年第2期 ID: 155461

[ 赵仁明文选 ] 　　

让巧媳妇有米可炊
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让巧媳妇有米可炊

◇ 赵仁明

　　近几年来，我越来越发现，学生一拿到作文题目，就咬笔头，觉得无话可说，无从下笔。究其原因，还是因为缺乏生活素材。作为教师就有必要指导学生及时积累生活素材，让学生养成善于观察、善于积累的好习惯。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”那么怎样才能积累材料呢？
　　1、利用时机，及时积累
　　生活是丰富多彩的，只要我们学生及时抓住生活中的每一个闪光点，然后适时把它写出来，就一定会是一篇好作文。还记得有一次我班举行元旦联欢活动，听到这一消息，学生激动了好久。因此在活动中，群情激奋，学生积极参与。我看到学生始终处在激动之中，联欢活动结束以后，我就及时布置了一篇作文，让学生把这一次活动的情景，自己的感受写出来，学生通过几分钟的交流，就开始了写作。每一个学生因为是亲身经历，所以很快就写完了这一篇作文。我及时帮他们批改，发现学生的作文无论从材料、语言方面都可以说是以前作文所无法比拟的，我表扬了他们。并把好作文挑选出来，张贴在教室中。通过这一事例充分说明了：有了素材，学生的写作热情就高，就会写出好的作文来，如果平时的教学中经常注意到这一点，学生的写作能力自然就会得到很大的提高。
　　2、善于激发，善于引导
　　作为教师我们不可能每一次作文都让学生去活动、去亲身经历，然后才写作。这是不可能，也是不切合实际的。这时候作为教师就有必要去激发引导学生，把他们内心深处的最美妙的回忆激发出来，学生才会觉得有东西可写。记得我在上完《与朱元思书》一文后布置了一篇小作文，学生都叫苦连天，说没有材料可写。怎么办呢？既然布置了总得写吧。我就让学生回忆，让他们想起在秋游天目湖时的情景，这一下子学生来劲了，叽叽喳喳打开了话匣子，他们纷纷回忆起游天目湖时的情景，好像是刚刚游完一般，学生激情被激发了。我及时要求他们去写作，一节课不到，所有学生就写完了这篇作文。而且我发现佳作还不少呢，重点找了几篇特别好的打印出来，在班上作交流。
　　3、博览群书、广泛吸收
　　我们的学生基本都在农村，生活圈子很小，往往是家里——学校，学校——家里。每天看见的无非是几条马路，几栋房子，怎么可能有丰富多彩的作文素材呢？因此，教师就必须重视学生广泛阅读、广泛吸收，从间接渠道获得作文的材料。如可以带他们去图书馆、阅览室看书，从中获取写作素材。其次让学生自带书籍，交换阅读，从中获取材料。平时遇到精彩片段、警句妙句，可以抄抄写写，做好摘记。久而久之，学生积累了一定的素材，心中自然就有东西可写了。正所谓杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，广泛阅读是学生写好作文的基础，阅读能唤起学生写作的兴趣，也是学生积累素材、扩展素材的重要手段。
　　我认为：要让学生写出声情并茂的作文。教师必须适时利用机会，激发引导学生，培养他们热爱生活、热爱大自然的美好情怀，从大千世界里寻找写作素材，寻找生活源泉，从而产生写作的愿望和激情。
　　
　　赵仁明，教师，现居江苏溧阳。

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