[摘要]本文从艺术类大学生的创业教育的必要性入手，分析了新形势下高校实施创业教育所面临的各种困难，并且论述了高校艺术类大学生创业教育的培养目标，最后提出了艺术类大学生创业教育的实施途径。
　　[关键词]教学艺术；理论教育；创业教育
　　
　　一、问题的提出
　　大学生就业问题已经成为困扰当今我国高等教育发展的一个关键问题，特别是随着近几年高校的连续扩招，毕业生数量大幅度增加，就业压力逐年增大，大学毕业生的供需矛盾日益突出。而在大学生这个群体里，艺术类大学生因为专业自身的特点，在就业过程中面临着更加突出的困难。各大高校为破解艺术类大学毕业生的就业难题，纷纷开展以就业为导向的教育教学改革，加强就业指导。但是，纵观我国高校艺术类大学生就业教育现状，基本处于强调大学毕业生应聘、从业能力教育层面，缺少创业素质、创业技能的传授或培养，使得艺术类大学生缺乏创业的心理准备，因此艺术类大学毕业生中岗位创业、自主创业的比例极低。
　　还有，相对我国的创业教育的发展，创业教育在西方发达国家的大学中已有较长的历史并取得了丰硕的成果。我国关于创业教育的研究起步较晚，1898年，胡晓风先生在《人民日报》上发表的《更新教育思想进行创业教育探讨》一文中首次提出了“创业教育”的理念，而且近些年来部分高校针对各自的实际情况也进行了一些创业教育的理论和实践探索，制定了各具特色的创业教育方案。但是，目前我国高校在大学生创业教育没有与全新的创业教育理念做到有机融合，特别是针对艺术类大学生这一特殊群体的研究更少。
　　二、艺术类大学生创业教育面临的困难
　　目前在我国创业教育已初见端倪。如，1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调了创业教育思想；2002年初，教育部确定中国人民大学、清华大学等8所高等院校为创业教育试点学校；各地方政府也纷纷响应国家号召，为高校创业教育创造有利条件，2009年初，青岛出台了《关于促进高校毕业生就业的工作意见》鼓励高校学生自主创业，最高可贷20万，引起社会的强烈反响。虽然如此，但就高校艺术类大学创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看，目前创业教育仍处于较低水平和初级阶段，实施创业教育还面临着诸多困境与问题。
　　（一）艺术类大学生的创业教育未受到高校应有的重视
　　近年来，教育部门要求各高校公布其毕业生的就业率，将就业率作为高校教学评估和高校招生专业设置的参考指标。社会也普遍把就业率作为衡量一所学校优劣的标准，这对高校的招生工作有重大的参考价值。因此各高校对就业率高度重视，但是通过对有关高校的调查，我们发现大部分高校对大学生的创业教育却认识不足，重视不够。现在我国高校中就业教育课程在各个专业中普遍都会开设，但由于课时少，学校、学生重视程度不够等原因，就业教育效果并不能令人满意。即便如此，在就业教育中，也很难寻觅到创业教育的踪影。而由于“艺考热”，许多高校纷纷开办艺术专业，由于专业开办时间短，相比较高校的理、工、文、管等传统专业而言，大部分高校的艺术类大学生在四年的学习过程中创业教育的内容更是几乎没有，这也造成了学生在就业、创业时缺乏必要的心理准备和充分的专业技能等多方面的知识和能力。
　　（二）艺术类大学生的创业教育资源匾乏
　　一方面，大部分高校的创业教育的师资队伍薄弱。尽管目前我国高校的机构设置中，专门设立了毕业生就业工作部门，但事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以保证有足够的时间和精力来开展针对性的就业教育工作，系统性的创业型就业教育未形成气候。一般而言，艺术类大学生的就业、创业指导教师主要的构成包括：学校就业指导中心工作人员、院系学生工作负责人、辅导员和少数专家，其中兼职人员较多，专职人员较少，远远满足不了创业教育工作的需要。
　　另一方面，我国大部分高校开设艺术类专业的时间较短，难以形成就业、创业教育的相关理论和实践经验。艺术类专业大学生的就业、创业教育的指导教师大都是由辅导员担任。他们当中绝大多数都是从学校到学校，没有进行过创业实践。因此，对于创业教育的理论知识和实践经验缺乏，无法很好地完成对艺术类大学生的创业指导工作。
　　三、艺术类大学生创业教育的目标
　　尽管创业教育中还存在着这样那样的困难，我们应该看到自主创业是今后艺术类大学生择业的方向之一。如何更好的开展对于艺术类大学生的创业教育工作，确立创业教育理念和目标，促进高校的教育实践，需要对创业教育进行深入研究。创业教育是一项系统工程，是通过多样性的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维及创业技能等各种综合素质，使被教育者具备一定的创业能力。笔者认为，艺术类大学生创业教育应该是一种综合教育模式，强调创造性地就业和自我创业，其目标是多样的，主要通过树立正确的就业观、健全学生的创业心理、培养和提高创业的各种技能几个方面来实现。
　　（一）艺术类大学生应树立正确的就业观
　　艺术类大学生相比较普通大学生可能更富有理想和激情，但同样又由于缺乏生活和社会经验，往往不能比较准确地分析和评价自己。因此在择业过程中，往往表现出过分的自信。通过对艺术类大学生的创业教育，让学生调整就业期望值，打破学生传统的就业观，树立起“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的新型就业观，使其由被动“等、靠、要”的消极就业转变为主动积极就业。让学生明白就业是自己的事情，要让学生意识到靠学校、靠家长，不如靠自己。我国的大学生就业问题是长期存在的，要通过创业型就业教育，大力倡导学生先就业、再择业、后创业，让学生尽快适应由学校向社会的转变。
　　（二）健全艺术类大学生的创业心理
　　艺术类大学毕业生的就业心理、创业心理会在今后工作实践中对其行为起着重要的调节作用。在创业过程中，机遇与风险并存，通过创业教育，使艺术类大学生学会如何合理的调节心理情绪，保持良好的心态，正确对待求创业过程中的成功与挫折，学会把创业经历作为人生的一笔财富，正确面对挫折和失败。通过创业教育，健全艺术类大学生的创业心理，培养学生坚韧不拔的个性、提高其对社会的适应能力，始终以乐观进取的心态面对创业过程中的各种坎坷曲折。
　　（三）培养和提高艺术类大学生创业的各项技能
　　技术和能力是知识运用的表现，是以智力为核心的综合性才能，是进行创业成功与否的基础。在培养和提高艺术类大学生创业的各种技能时，可以围绕其艺术特长开展，具体来看，不但包括了大学毕业生应该掌握的创新能力、策划能力、组织指挥能力、控制协调能力、企业经营管理这些通用能力，还应包括了艺术类大学生所特有的音乐、美术、设计等技能。通过培养和提高艺术类大学生创业的各种技能，提高其独立分析问题解决问题的能力，增加了企业存活的可能性。“一岗定终身”的时代一去不复返了，艺术类大学生不但要在学校中学习各项技能，走上社会在工作的同时还要不断的充电、不断的提高各项技能。
　　四、艺术类大学生创业教育的实施途径
　　创业型人才的培养是一个创业教育的实践过程，依据艺术类大学生创业教育的目标，笔者认为高校针对艺术类大学生开展创业教育的实施途径主要由课堂创业理论教育、课外创业社会实践教育两个方面构成。
　　（一）课堂创业理论教育
　　课堂创业理论教育是培养艺术类大学学生创业意识和方法的重要途径，通过课堂创业理论教育，有助于学生尽早树立正确的大学生职业意识、创业意识和掌握良好的创业技能。一方面，利用学科的交叉的联系，可以通过在学科专业教学中有意识地渗透创业教育，培养大学生的创业思维和意识。另外一方面，可以通过加大选修课程的比例，拓宽学生自主选择的空间，增强课程的选择性，以激发学生自主学习的热情；加之改革教学方法，倡导参与式教学、案例教学等方式，增加大学生创业所至少具备的专业技术知识、经营管理知识和其他综合性知识。
　　（二）通过社会实践完善学生的创业教育
　　创业教育的实现，仅靠理论知识的学习是远远不够的，而应把课堂教学与社会实践相结合。通过社会实践，加强艺术类大学生的创业教育，特别是增加大学生的社会经历和实际经验。艺术类大学生参加社会实践，最初比较侧重于提高大学生的思想政治素质，活跃基层群众业余文化生活。而为了更好开展艺术类大学生的创业教育，应该逐渐拓宽社会实践的形式，由传统的下农村、进福利院向进公司、企业等生产经营一线的科研、专业实习转变。因此，在实行过程中，可以让学生自己联系实习单位，也可以由校方统一联系实习单位，这样既培养学生的创新能力与应用能力，又可为社会及企事业单位解决实际问题。另外，还可以鼓励艺术类大学生参与到各种专业技能竞赛、大学生创业大赛和各种类型的文化指导服务中，让学生在实践中，边学边干，使他们在与社会的接触中，培养学生的岗位创新精神和各种能力。需要注意的是，在各种社会实践活动的进行中，既要注重学生的自主参与，还要注重教师的指导；在社会实践活动结束完成之后，还要要求学生总结经验，形成书面的实习报告，从而加深他们所学到的很多课堂上学不到的东西。
　　近年来，国家对大学生创业开始予以政策扶持，涉及融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，为艺术类大学生的创业营造良好的环境。因此新的历史时期呼唤艺术类创业型人才的培养，这就要求高校必须与时俱进，更新观念，通过创业教育在课堂和实践体系上进一步深化，培养出大批高素质的、创业型的艺术类人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]胡晓风，《更新教育思想进行创业教育探讨》，《人民日报》，1989.1.16
　　[2]刘道玉：《创业与人生设计》，武汉：湖北教育出版社, 2002. 9
　　[3]王永友：《创业教育实践体系的基本框架构建》，《黑龙江高教研究》，2004(11)
　　[4]刘永根：《高校创业教育的误区与超越》，《高教论坛》，2004(4)
　　[5]邹兴平、艾楚君：《艺术类毕业生就业特点与问题探析》，《中国大学生就业》，2005(11)
　　[6]刘沁玲：《创业活动过程与创业环境探讨》，《洛阳师范学院学报》，2007(5)
　　[7]高树琴：《高校创业教育与大学生创业能力培养》，《湘潭师范学院学报》，2007(4)
　　
　　作者简介：史璇（1982—），女，山东临沂人，山东科技大学艺术学院团委书记，法学硕士，助教，主要研究方向：高校思想政治教育。

• 史 璇 董桂刚： 新形势下加强艺术类大学生创业教育的思考　/　文学教育·中旬版 2010年第11期