新课标指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新理念为语文教学指明了正确方向，将彻底改变过去 “一言堂”的教学状况，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。这样的语文课堂必然充满语文味儿，学生必然会在课堂上彰显出自己的个性。
　　一、 创设情境，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得鲜活，学得开心，让学生享受语文学习的乐趣，在不知不觉中提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上揭示课题。这样的教学，学生会容易入情入境，引发想象，这样导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启他们学习的欲望。
　　二、 调动感官，彰显个性
　　新课标强调，教学是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，通过自己的努力，获取知识。课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与，课堂教学不可能高质量和高效率。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《群鸟学艺》揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案用横线画出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生边读边想边动手。通过动手、动口、动脑，促使他们最大限度地发挥智慧和能力，自主掌握知识，形成技能。
　　三、 合作学习，放飞思维
　　在语文教学中，要允许学生仁者见仁，智者见智，大胆地讲自己的意见。教师应因势利导，让学生对问题进行充分思考，根据自己的经验、知识发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解、感悟，懂得知识是无穷的，学习是无止境的道理。这样的课堂气氛活跃，给学生更多的自主权，让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这篇课文你们明白了什么道理？”大部分学生都回答只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生回答与众不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上得到了充分的张扬。
　　四、 注重体验，升华情感
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其情境的美妙、语言的精练、思想的深邃、见解的独到，都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的长处。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，同时也提高学生的写作能力。如我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、生动的语言、惟妙的动作，体现了对课文内容的深刻理解。
　　五、 尊重学生，体验成功
　　热爱学生， 平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系能够促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该注意学生的一言一行，尤其是要观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习活动，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大降低，对语文学习当然也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让课堂上的这个弱势群体真正动起来，真实地活起来。另外，我在教学中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他们进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐。还有，对于学困生我经常作出一些激励性的评价。“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
　　总之，要让我们的语文课堂充满语文味儿，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们在课堂上个性飞扬，魅力四射，让我们的课堂充满语文味儿。
　　【作者单位：江苏省苏州市工业园区文萃小学】

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