一波三折学写话赵艳红新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

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[ 赵艳红文选 ] 　　

一波三折学写话
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一波三折学写话

◇ 赵艳红

　　低年级学生的说话，老师往往是从说好完整的一句话入手，让学生学会用词语造句，能根据图意说一句完整的话等。但始终停留在单句的训练，这样并不利于逐渐提升学生的表达能力。于是，我尝试从造句入手，首先让学生根据词语说一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上可以选用几个词语说几句有联系的话，要求把话说通顺。以扩句的形式，逐渐训练学生，由浅入深，逐步提高，从写好一句话到写好一段话。
　　可练习时往往只是少数优等生滔滔不绝，中等和不善语言表达的同学们全都成了听众，连跟着说都费劲，对说话和写话丝毫不感兴趣。而且老师还必须每天都绞尽脑汁设计不同的写话内容，却只是提高了班上优等生的说话写话能力。
　　遭遇波折，赶紧改变策略。我重新确定了一二年级写话的目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感受；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”训练形式就是让学生试着写日记。我提供绘本《蚯蚓的日记》——构建学习脚手架。让他们知道写日记的方法，让他们学着像故事中的小蚯蚓一样把自己生活中看到的、听到的、想到的东西记录下来。想着这样不仅解决了学生训练面的问题，还能解决书写内容的问题，让所有学生都能自主选择自己想说想写的内容，从而提高说话和写话的兴趣和能力。
　　一开始，很多学生的日记都是记的“流水账”——“早上，妈妈送我上学，上完学，我就回家了。”“今天我上完学回家后，先做作业，然后妈妈喊我吃饭，吃完饭我和爸爸一起看电视。后来妈妈让我睡觉，我就睡觉了。”……
　　一年级学生的生活经历不够丰富，不知表达的主次轻重。于是我采取了针对性的措施：结合教学，让他们学会看生活，因为写话是生活中客观实物进入孩子们心灵的反映。
　　于是，我们走出教室，到校园中找春天。孩子们发现，早春，气候还是寒冷，但与冬天比，却暖和了些，风不再刺骨。校园中的树木远看都是光秃秃的枝干，可走近仔细一瞧，原来上面长着许多米粒大的小红疙瘩， “这是芽！像小米粒。”眼尖的孩子大呼小叫。这就是春的信息。于是，他们三五成群地在校园里寻找春天的踪影。
　　经过一个阶段的观察，他们找到了春天，他们兴奋地把这些发现都记录了下来。我欣喜地看到：
　　“春天的气候容易变化，一会儿冷，一会儿热。但是渐渐变暖和了。”
　　“香樟树开始在顶端长出细细尖尖的芽，像一把合上的雨伞，又像尖尖的刺刀。后来变成小叶子，又变成大叶子，像大树妈妈的许多只手，在阳光下发着光，挥舞着冲我笑。”
　　“玉兰花的花苞是青色的，上面长满绒毛，摸一摸，毛绒绒的。从裂缝里，我看到花瓣的颜色是紫色的。有的花苞外面的皮被撑破了，还有的皮被顶到花苞的顶端，像戴了一顶小帽子，又像顶着个小蘑菇，真可爱啊！”
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　　孩子们观察得真好，写得真好，还一个个兴趣盎然。我心中的疑问一下子有了答案：要让孩子从观察中亲近生活，写自己想说的话，这样才会对写话有兴趣，才能写好话。
　　于是，趁着春天这个好季节，我让同学们撒种子，学写观察日记。六人一组，每天观察和交流，然后记录下来。同学们特别带劲。他们一下课就来到阳台上观察他们撒下的小种子。
　　李欣悦一组种的是大蒜，我看到她的日记本上写着：
　　“3月31日
　　今天中午，我们很高兴地把大蒜插在土里，我真希望它多喝点水，快点长大，不知道它长大以后会是怎样的呢？”
　　(孩子们充满了兴趣与期待)
　　“4月3日
　　今天大蒜头上长出了绿绿的小芽，像小姑娘头上扎了个小辫子。我们又扒开泥土，发现下边长了七八个又小又白的根，摸一摸，根可真硬啊！”
　　“4月10日
　　今天我发现，第三片叶子上又长了一片小叶子，第一片叶子和第二片叶子好像老了，叶尖发黄了，其中有一片根部烂了一点。我想：那片叶子会不会掉呢？是不是每次长出来的小叶子都是由大叶子里长出来的呢？”
　　 “4月15日
　　今天可能是我们浇的水太少了，大蒜的叶子有些枯黄了，像一个做错事的孩子，正低着头挨批呢！我要赶紧多浇点水让它精神起来。”
　　（写得真是惟妙惟肖）
　　小种子们在一天天长大，而我们班的同学也在一天天长大。他们爱观察、爱说、爱想，也爱写。
　　真是“一波三折学写话”，遭遇了扩句训练和写日记的两次失败后，引导学生学会观察并说出心灵的体验和心灵的发现，给写话教学带来的是一片全新的天空。
　　【作者单位：江苏省常州市钟楼实验小学】