《厄运打不垮的信念》(第二课时)教学设计伍怀林新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

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ID: 160022

[ 伍怀林文选 ] 　　

《厄运打不垮的信念》(第二课时)教学设计
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《厄运打不垮的信念》(第二课时)教学设计

◇ 伍怀林

　　一、复习导入，整体回顾，感知写的顺序
　　1. 同学们，今天我们继续学习课文，齐读课题——
　　2. 厄运打不垮谁的信念？读——；厄运打不垮谈迁什么信念？读——
　　3. 同学们回顾一下，文章依次写了什么？（写书、被盗、再写、启示）这种写作方法叫什么？（按事情发展顺序写）
　　二、品味语言，真情感受，体悟写的方法
　　（一）数字说明法
　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
　　“ 新写的《国榷》共104卷，428万4千多字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”
　　1. 同学们用心读一读，用心体会一下，数字是枯燥的，可放入文中，就有了味儿，从数字中读出了什么？
　　“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样度过的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）
　　“400多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。
　　 “6次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。
　　 “50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。
　　2. 这些数字是在向我们讲述一个信念，这种信念就是——（引读）这种信念是在向我们阐述一种精神，这种精神就是——（引读）
　　3. 总结方法，这就是列数字说明法，通过数字，让我们感受到编写《国榷》的艰辛。
　　（二）细节刻画法
　　出示：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”
　　1. 从这段话中，你读懂了什么？
　　“一袭破衫”：可以看出他日子过得极为艰苦。“终日奔波”：说明他一天到晚在外奔忙，非常累。
　　“奋笔疾书”：可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。
　　“逸闻”：世人不大知道的传说。
　　“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。
　　“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。
　　2. 这段话向我们展示了一个个画面。
　　清晨，凉气袭人，当人们_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。
　　中午，烈日当空，当人们_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。
　　晚上，月黑风高，当人们_____，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。
　　3. 方法引导：这就是细节描写的方法，文章通过一个个细节，写出了谈迁在书桌旁、在风沙中的具体形象。
　　（三）主题深化法
　　出示：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”
　　1. 课文学完了，但故事留给我们的启迪是永恒的，文章结尾告诉了我们什么？
　　2. 结合课文内容谈一谈，“崎岖”和“坎坷”在文中指什么，“希望之光”和“绝望之云”指什么。
　　3. 为了写《国榷》，谈迁离妻别子，孤身一人，四处寻访，终日奔波；为了《国榷》，谈迁从年富力强、风华正茂到两鬓斑白、百病缠身。这就是信念，是厄运打不垮的信念。
　　4. 这一节在全文中有什么作用？是不是可有可无？
　　5. 这就是主题深化法，让学生进一步明白“信念”对人成长的作用。
　　【作者单位：江苏省洪泽县岔河中心小学】