培养学生倾听能力的方法很多恽小芬新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

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ID: 160040

[ 恽小芬文选 ] 　　

培养学生倾听能力的方法很多
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培养学生倾听能力的方法很多

◇ 恽小芬

　　《语文课程标准》要求培养学生 “善于倾听”的能力，可是现行教材并未专门安排倾听课程。
　　那么，我们如何根据学生的年龄、心理，引导学生学会倾听呢？
　　要培养学生的倾听能力，首先必须从课堂教学入手。
　　要利用学习内容或活动本身的吸引力，激起学生倾听的欲望。。如学习《在大海中永生》一文时，教师一边播放哀乐，一边用低沉的声调诵读。学生强忍着悲伤，非常投入地倾听着，不知不觉进入到文章之中……
　　平时，教师要用声情并茂的语言去感染学生，一个有着深厚语言素养的教师，本身就是一个巨大的磁场，一定会将他的学生牢牢地吸引，并激发出学生倾听的欲望。
　　其实训练倾听能力的方法很多，但凡有人说话的场合，都可以用来锻炼倾听能力。
　　如设计 “你说我听”的活动。先让一部分学生说说自己的想法，另一部分学生听。然后请听者汇报：“我听懂了××的意思是……”听者还要征询说者的意见：“请问我说的对不对。”根据听者的表述，说者做出相应的对答。这样一来，学生的倾听有了目标，说听的双方不断地发出信息，听者不再被动，他随时可能变成主动的说者；说者也不能只管自己说，要根据听者的反馈及时调整自己的讲话，在如此持续的循序渐进中，学生的倾听能力自然就得到了提高。“你说我听”活动还可以细分为：
　　1. 听优点。学会听优点，从听者的角度看，有利于发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；从说者的角度看，是对自己的一种肯定，有利于培养自信心。这样的训练，还能促进学生之间友好交往。
　　2. 听缺点。教师还可以引导学生思考：说者的话中，还有哪些不足之处。如果让你来说，你又会怎么表达。这样训练，一方面能使听者通过发现他人的错误，来避免自己犯同样的错误；另一方面也使说者及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。
　　3. 听异同。让学生听差别不大的话语或内容相似的两段话，比较异同，能提高学生听觉的灵敏度，而且有助于提高学生分析、比较的思维能力。
　　4. 传话练习。日常生活中，叫学生传口信的机会非常多，给同学传，给老师传，给家长传，等等。如在不定期的家校联系中，学校给家长发的通知、老师转告家长的信息以及家长给学校、老师的反馈信息都可以尝试让学生做中间的传话人。
　　5. 布置“倾听”作业。学业要求减负，作业要求创新。对于一二年级的学生来说，尝试布置 “听”的作业也不失为一种好的办法。
　　6. 听长辈谈话。鲁迅曾说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，那大目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”教师可教育儿童有意识地留心听长辈讲话，主动获得丰富的词语和信息，然后在班级里敞开心扉交流。
　　7. 听少儿节目。少儿广播节目内容有趣、情节生动，学生都非常喜欢听。检查时，可根据学生不同的情况分层检查：能力较强的学生可让他们说说听后的感受、心得，一般的学生可让他们简单复述广播的内容，能力弱的学生可让他们说说记住了几个词语。
　　【作者单位：江苏省常州市武进区南夏墅中心小学】

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