“新感觉”——作文的灵感季燕新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

ID: 160010

“新感觉”——作文的灵感
参读
联读
摘读

“新感觉”——作文的灵感

◇ 季燕

　　在作文教学中，我尝试着引导学生不断发现“新感觉”，捕捉“新感觉”，积累“新感觉”，从而激发学生的创作欲望，提高表达能力，为作文打下扎实的基础。
　　一、找到新感觉必须有“爱心”
　　自然界的万事万物有阳光才能充满生机和活力，有阳光才会万紫千红、多姿多彩,有阳光，才会风光迷人令人神往。如果把“爱心”比作阳光的话，那么，当你有了爱心，你就会觉得事物那么亲切动人，光芒四射。
　　引导学生找感觉，要从培养“爱心”入手。爱自然，爱生活，爱身边的每个人，使学生充分体验感受美好。如学校发动全体师生向生病受伤的学生献爱心，使学生对病残同学倾注爱心；又如我经常引导学生观察校园里的花圃、盆景、树木等，感受花儿开放时的艳丽，盆景那独特的造型，树木旺盛的生命力；有时我会携学生来到郊外，欣赏山水的壮美、感受田野的辽阔，使学生不知不觉产生对大自然的“爱心”。有了这一份“爱心”，学生的心和自然万物的心“连”在一起，时时相互“交流”。
　　当然，激发学生“爱心”的方法是很多的，让学生闭上眼睛静静地品赏优美动听的音乐，让学生目不转睛地欣赏意韵无穷的名家字画，指导学生充分地感受和体验影视作品强烈的美感，从而拨动学生的博爱心弦。
　　二、捕捉新感觉必须要“思考”
　　学生有了丰富的感受，教师应及时地启发，正确地引导，让他们自主地去“思考”，使感觉逐步走向深刻，使先前的感觉开出一朵朵美丽的“花”，这一朵朵“花”就是一个个“新感觉”。
　　引导学生思考的事物其实很多。如当学生观察小溪流以后，对“小溪流”泛着白花花、清亮亮、流动不歇的水，感觉非常活泼可爱。这时可以启发学生：“小溪如果没有干涸，它能停止流动吗？”学生不假思索地回答：“不会，它会日夜不停地流淌。”“那么从它的身上，我们感受到了什么呢？”在学生交流后，我继续点拨：“小溪流的这种不知疲倦的精神，在你周围人的身上，有它这样的品德吗？”学生思维的闸门顿时打开了，有的说像妈妈下岗后寻找工作，总是不怕挫折，不怕劳累，坚持不懈；有的说辛勤培育我们的老师总是不倦地教诲我们，从不停下脚步……经过这么一推究，学生对溪流就有了“新感觉”。
　　当然，每个人对事物的思考角度、思考方法是不同的，各具特色。有的同学喜欢在物与物之间，思考它们的相同或区别；有的喜欢将人类的思想感情、喜怒哀乐寄托于大自然的一草一木，把天下万物拟人化；有的则喜欢思考事物发展的一般规律，从中阐述自己的别样的理解等。不管怎样，我常对学生说，只要你用心去感觉，用心去思考，“新感觉”随时都会出现。
　　三、积累新感觉必须写“随笔”
　　同学们的新感觉一旦被“发掘”，我决不熟视无睹，而是毫不吝惜地赞美他们。当他们的情趣被激起，我会及时引导他们表达这种感觉，先用口头表述，再用书面表达。否则，新感觉将会如昙花一现，一去不复返。
　　如何将这种新鲜的“感觉”，长久地储备，使之成为作文时取之不尽、用之不竭的作文素材？仅仅做到零散的表述是不够的，可以要求学生每人备一本小小的笔记本，随时把新鲜的感觉记录下来，这是别具一格的“随笔”。“随笔”不停地记录自己头脑中随时冒出的思想或情感火花。同学们一天可以写一篇，也可以写一段，哪怕写一句也行，当然不必强求每一天必须要写。
　　看下边的这些“随笔”，不得不让我为他们鼓掌：程晓珂——一阵微风吹来，柳条就像少女在梳理自己柔软的长发；陆洲——小河水奔流着，向四面八方传递着春的讯息。姜蓓——春在田野，春风带着泥土和花儿的芳香向人们拂面而来，绿油油的苏醒了的麦苗显得精神饱满，展现出自己顽强的生命力和蓬勃向上的精神风貌。……
　　让学生写“随笔”，既积累了大量的素材，也练出了过硬的笔力。这样每当写起作文来，素材就会像清泉一样流淌出来，清新而别致，对他们来说写一篇作文，轻松、快乐。
　　【作者单位：江苏省张家港市妙桥小学】

【编辑】