我班课外阅读现状及对策华红新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

ID: 160013

我班课外阅读现状及对策
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我班课外阅读现状及对策

◇ 华红

　　2008年9月，我校开展了“在课外阅读实践中培养小学生阅读素养的研究”。为了及时了解学生的课外阅读现状，我对本班学生（六年级）的课外阅读情况展开了一次问卷调查。现将本次调查问卷的情况分析如下：
　　1. 阅读的倾向发生变化。调查显示（允许学生多选，全班49人）我班学生的阅读主要倾向于以下几类书：
　　① 喜欢情节生动、刺激、惊险的冒险类小说和科幻小说的学生占61.23% 。
　　② 喜欢阅读专门性的儿童读物的学生占55.11%。
　　③ 对介绍不同人种、民族和国家文化等自然、社会类读物开始感兴趣的学生占51.02%。
　　④ 喜欢从参考书、百科全书中汲取知识，以补充课本知识的学生占40.82% 。
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　　2. 阅读的时间不固定。电影、电视、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有很大的冲击。本次调查中53.06%的人选择夜晚读书（理由是：写完作业了，周围安静了，可以读上一段了），有24.49%的人喜欢午间读书，8人喜欢早上读书，只有1人课间读书，2人早中晚都愿读书。但是真正能做到每天坚持读课外书1-2个小时的学生不多，只有15.23%。
　　3. 阅读的方式单一，效果不佳。随着读书课题研究的开展，学生们爱上了阅读，但发现本班大部分学生读书时往往囫囵吞枣，即使拿到一本好书，也缺乏细细研读的良好心理，仅仅挑出感兴趣的片段一读而过。调查显示，只有15%的学生能进行精读，而85%的学生都选择粗读的方式进行浏览，很少摘抄妙词佳句、写读书笔记，阅读效果不佳。
　　针对以上问题，为促使孩子有效的阅读，我及时采用以下对策：
　　1. 小学生的意志品质正处于逐步形成之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。要引导学生持之以恒，坚持阅读，养成良好的阅读习惯。
　　（1）推荐好书。首先，开学初，我制定好学期班级读书计划，明确本学期班级必读书目（选读书目不定）。其次，要求做到坚持阅读完这一本书，不可半途而废，一定要养成选一本就要读完一本的好习惯。
　　（2）坚持每天阅读。根据自己学习情况，灵活安排好每天阅读的时间，做到天天阅读，并在“读书卡”上记下每次阅读的时间、页数。每个学生还可根据自己的兴趣、爱好和能力选择自己喜爱的形式来记读书笔记。或记下精彩的词句，或畅谈感受心得，或即兴创作诗歌、随笔等，阅读累了，还可在本子上描描画画贴贴，或绘鸟兽虫鱼，或贴一只蝴蝶……形式不拘一格，使学生一直以自主、能动的心态投入到课外阅读之中。
　　此外，良好的阅读习惯还包括读书做记号，遇到生字勤查工具书，等等，这些习惯要在阅读实践中逐渐养成。
　　2. 教师认真上好每两周一节的课外阅读指导课，激发兴趣，提高效率。
　　（1）课外阅读与课内阅读相结合。在课内阅读教学中，教师要结合教材抓住要点，传授方法，指导自读，并引导学生由课内向课外延伸，在课外进行有计划扩大范围的阅读，使课内外相互补充，相得益彰。例如学完《恐龙》这课后，让学生去探索恐龙消失的奥秘，查找有关的资料来进行交流。学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关恐龙的书籍；再通过浏览，筛选有关章节，找到恐龙消失的部分；最后精读，梳理有关知识点进行交流。在这个过程中，若遇到困难，鼓励学生随时请教工具书。这样的读书活动一般都能进行得很成功，既使得学生从中掌握了略读、精读的一般阅读方法，又促使学生养成使用工具书的良好习惯。
　　（2）课外阅读与听说读写相结合。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。我要求学生每次阅读课外书后，记下感受和疑问，并在课外阅读指导课上进行交流，这样学会思考，才会真正读懂书，“手脑并用”将使学生的阅读变得更有效，学生的语文能力才能够得到更快的提高。
　　【作者单位：江苏省溧水县第三小学】