让学生享受片刻的宁静杨庆梅新语文学习·教师2011年第6期语文PLUS

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ID: 160008

[ 杨庆梅文选 ] 　　

让学生享受片刻的宁静
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让学生享受片刻的宁静

◇ 杨庆梅

　　【教学片段一】
　　苏教版小学语文第七册《雾凇》教学片段——
　　师：同学们，你们见过吉林的雾凇吗？
　　生：没有。
　　师：想去看吗？
　　生：想！（学生大声齐答）
　　师：让我们一起冒着凛冽的寒风，迈着轻快的脚步，跺跺脚，搓搓手，出发！
　　（在轻柔的乐曲声中，课件出示十几幅雾凇图片，教师随机按动鼠标滚动条，慢慢地变换雾凇的远景和近景）
　　此时，教室里静谧的气氛让我不忍心打破，苏北的孩子完全被吉林雾凇这一人间奇景深深吸引，当十几幅图片展示完毕，学生似乎还意犹未尽，还对着已经定格的图片痴痴地看着。小亮的眼睛闪亮闪亮的，小辰的小脸通红通红的，小琳咬着小手的嘴也停住了。兴趣是内在的动力，让他们再多看一会儿，因为他们已陶醉；让他们再多看一会儿，因为思维的火花将燃起；让他们再多看一会儿，因为他们有了急于表达的欲望。
　　在随后的教学环节中，学生想出了形容雾凇的许多妙词佳句，较为轻松地理解了岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”学生的朗读也声情并茂。是因为珍惜了学生那片刻的宁静，让学生享受了那片刻的宁静，这一切才水到渠成。
　　【教学片段二】
　　苏教版小学语文第一册《人有两个宝》教学片段——
　　师：谁来读第二句话？
　　生：双手会做工，大脑会思考。
　　（教师随机圈点“会”）
　　师：你真会读书，谁再来读？
　　生：双手会做工，大脑会思考。
　　师：老师听出来了，你很喜欢你的这双小手，能告诉大家，你的这双小手会做什么吗？
　　（随机出示“我用小手 ”句式）
　　生：我用小手写字。
　　生：我用小手拍皮球。
　　生：我用小手帮老师拖地。
　　师：谢谢你！
　　生：我用小手拉二胡。
　　（此学生为学校二胡兴趣班成员）
　　师：你真棒。我班还有许多小小演奏家，同学们能报上名来吗？
　　生：小宇会弹古筝。
　　生：小健也会拉二胡。
　　生：小楠会吹笛子。
　　生：小康也会吹笛子。
　　（老师于前一天已安排小康将笛子从家中带来）
　　师：我们班原来有这么多的小巧手，同学们想不想听小康来给我们演奏一曲？
　　生（齐答）：想！
　　这时，我踱到小康身边，只见他慢慢地从桌肚里拿出两截的笛子，熟练地将笛子组装好。嗨，你信吗？三十多双眼睛齐刷刷地向这边注视过来。虽然听过笛子演奏，但组装笛子，孩子们还没见识过，这一举动，引起了他们的好奇。只见小康慢慢翻开曲谱，翻到会吹的那首曲子，这一步少说有十秒钟吧，我没想到的是，这一群平时叫喳喳的孩子，这时居然有足够的耐心去等待。也许是羡慕吧，一号明星小韬在眨巴着那双漂亮的大眼睛，二号明星小峰侧着身子伸着腿，想说就说的小波这时也憋住了话匣子。这宁静的一刻，我觉得非常神圣，珍惜这宁静的一刻，让学生享受这一刻！
　　我们想要这一双双小手多能干，就得多练习……这些道理还需跟学生讲吗？不需要了，因为耳濡目染，这些道理已经种进学生思维的土壤。课堂教学，很多时候，老师们往往会囿于营造一种轰轰烈烈的教学氛围，此时的学生，就像一只不停运行的陀螺，会感到疲倦。不妨给板密的土壤松松土，透透气，给学生一点自由的空间和时间，让学生的思维健康快乐地发展！
　　【作者单位：江苏省盐城市第二小学】