陶行知先生曾说：“与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化。”我以为这句话是千真万确的。
　　作为一名小学低年级的启蒙教师，最大的成就感莫过于教会孩子娴熟地写出一手端正、匀称、美观的铅笔字了。在过去的教学实践中，我摸索出一条简便易行，也是行之有效的好路子——“三看法”。
　　一看笔顺
　　汉字是由很多个基本笔画构成的，而构成汉字的基本笔画，是有一定笔顺规则的。汉字书写的一般规律是：先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从外到内，先中间后两边，先里头后封口。启蒙阶段，编者都按教材的需要，将田字格里的生字笔顺安排在各篇课文之后。教师要带领学生反复书空几遍。牢牢记住汉字的顺序，入格临写时就不至于出现倒笔顺的现象。在长期观察训练中，孩子也会逐步掌握一些基本规律，为日后的学习奠定基础。当然，有些易错的笔顺每遇一次都要强调。如“北”的第四笔是“撇”，“可”的最后一笔是“竖钩”，“小”和“水”是先中间后两边，“火”是先两边后中间，“九”的第一笔“撇”……进入中高年级，老师只需将容易写错笔顺的字略作点拨即可。日积月累，孩子按正确的笔画顺序书写的习惯必将形成，可以终身受益。
　　二看位置
　　《语文课程标准》对低年级的写字教学提出的阶段目标：能书写正楷字，做到规范、端正、整洁。如何做到这一点呢？“田字格”是最好的老师，它是为孩子写好字提供的一个框架。大纲要求掌握的生字都是有田字格的配套的习字册，练习本也都是田字格。对蒙学的孩子，老师应教会学生熟练认识田字格，充分利用田字格。
　　认识田字格的过程是比较简单的。它是由横中线、竖中线、中心点、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等基本部件构成，坚持训练两个星期就应滥熟于心了。
　　如何利用好田字格呢？这需要一个长期而复杂的训练过程。刚起步时，要带领学生一笔一画地看位置。比如说“一”，这个字就一笔，就在横中线上起笔，左低右略高，左右均空三分之一的位置。“二”有两笔，第一笔在横中线上两点起笔，左右对称，稍短一些；第二笔在横中线下两点起笔，稍长些，左右约空三分之一的位置。“鸟”字对蒙学的孩子来说最难看准位置。第一笔“撇”在上半格竖中线起笔，上空三分之一；第二笔“横折钩”的“折”内收到中心点起钩；第三笔“竖折折钩”的“竖”与第二笔起笔相接，略过横中线，左低右略高，向右行到横中线右半格中间，再向下折笔要内收，紧靠竖中线起钩，下空三分之一；最后一笔“横”在左下格中间起笔，左低右略高，过竖中线两点，与折笔相离……综上所述，每一个笔画除了压线笔之外，其余在横中线的左右、上下是什么位置，在竖中线的上下、左右又是什么位置，一定要基本看准。刚刚学写字的孩子，老师一定要一笔一画地指导观察位置，越细越好。观察之后，老师要一笔一画地作示范。这样，逐步培养学生认真观察的好习惯，字也就越来越匀称了。教师也可利用配套媒体课件，给予规范、现代化的指导，变化形式提高学习兴趣，从而也激发孩子的学习热情。切记，培养观察笔画位置的好习惯，老师要不厌其烦地指导，再让学生反反复复地练习，一定要持之以恒，切不可浅尝辄止。
　　如果观察位置的习惯形成了，那么，可以基本保证我们的孩子能把汉字写得正确、匀称了。
　　三看轻重
　　人们常常用“苍劲有力”评价书法家的字写得漂亮，我以为这里的“劲”是有大小之分的，要使整个字活泼、流畅、有动感，这里的“力道”一定有所区分。其实一年级的铅笔字，何尝 不是如此呢？
　　我们在一线工作的低年级老师都能教会学生书写许多汉字，可是孩子最终写出来的字不尽美观，那是怎么回事呢？通过实践研究，我发现，就是基本笔画没轻没重，笔力相同，使得每个字就像一根根火柴棒堆搭而成，呆板木讷，无生动美观可言。
　　如何教小学生看轻重呢？一般来说，每个笔画都是有粗细的变化，告诉学生“粗的”就是用力重一些，“细而尖的”就是笔力稍轻一些，比如“长横”起笔重行笔轻收笔重；“撇”起笔重收笔轻抬出尖；“捺”起笔轻行笔渐重捺脚处重按，再轻轻收笔出尖；“横折弯钩”起笔重，行笔轻，折笔重按，起钩处重按一下向上轻轻钩出尖来。起初，学生在重笔处不果断，会点成圆点，老师别担心，训练时间久了，轻重变化便逐渐自然流畅，坚持训练一个月，能力基本就形成了。那时的汉字，看起来就让人感到十分生动、活泼了。
　　除以上三点外，还需要正确的握笔姿势和坐姿的支撑，这些也是相当重要的。在教学中，我发现这两点做不好的，字也写得不太好看，有时还影响写字速度。
　　只要坚持训练“三看”，锲而不舍，学生一定能写出一手正确、匀称、美观的汉字来。
　　[作者单位：江苏省南京市化纤小学]

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