《语文课程标准》对小学语文阅读量作了具体的明确的规定：“小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。”通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。
　　鉴于此，本人申报市级课题《如何有效开展农村小学高年级段课外阅读的研究》，到目前已进行了一定的研究。
　　为了督促学生自觉、有效地阅读课外书籍，这学期我在所教的五年级学生中实施了课外阅读考核的尝试，把它作为评价学生语文成绩的一个重要组成部分，一个半学期下来收到了比较好的效果。现简介如下：
　　一、 课外阅读考核内容：
　　我把课外阅读考核的内容分为四大块：
　　1. 背诵部分。
　　① 古诗词。分两块：必背与选背。从《语文课程标准》中推荐的必背70首
　　诗中选取篇目，必背限研训中心规定五年级段必背诗，教师推荐的一些优秀作品为选背。必背完成，该项便得优秀，选背部分加“☆”，最多的可加三颗“☆”。
　　② 现代优秀散文。教师向学生介绍朱自清、冰心等著名的散文作家的作品，
　　如《背影》《荷塘月色》《匆匆》《再寄小读者》等，供学生选择背诵，背诵两篇便得：“优秀”。
　　③ 成语、谚语、格言。由学生自由挑选背诵，保底不封顶。保底数为来自练
　　习中的成语、谚语、格言。
　　2. 阅读部分。
　　① 阅读兴趣。教师结合学生的知识状况，向学生推荐阅读书目，让学生进行
　　课外阅读。例如在学了《海伦•凯勒》一文后，学生知道了海伦•凯勒，都很想读她的作品，我便向学生介绍：《假如给她三天光明》《我的生活》《我的老师》和《我黑暗中的光明》等，学生兴趣浓厚，班中掀起了“海伦•凯勒”热。随机在课余与学生交流，了解他们的阅读兴趣。
　　② 阅读量。学期初便在班级成立“图书漂流中心”（由每位同学至少提供一
　　本有益图书组成），制定漂流方案，有负责漂流的同学登记，统计漂流量。到目前为止全班漂流量达928人次，最多的已在漂流中心借阅36本有益图书。该项目的考核同样是保底而不封顶，达到保底数便是“优秀”。
　　3. 采蜜摘记。要求有条件的学生订一份自己喜欢的报纸，鼓励读报。读完后
　　根据自己的需要挑选内容，做一本采蜜本，分类收集资料，贵在坚持。
　　4. 新闻阅读。收听广播、收看电视是一种特殊的阅读方式。为了培养学生从
　　小关心国家大事，具有辨别是非的能力，要求学生每天收听或收看新闻5分钟左右，并适当作记录。
　　二、 课外阅读考核办法
　　1. 自定目标。课外阅读不能让学生觉得是一种负担，应根据学生自身的基础
　　和爱好，确立相应的目标。学期开始，我让学生自己制定本学期的课外阅读目标和计划。数量上要求保底（稍作努力，便可达到），既有压力，又有余地。让他们觉得是“我要读书”，而不是“老师要我读书”，从而提高阅读的自觉性。
　　2. 分期分块考核。考核采取平时和期末、口头和书面相结合的办法。
　　背诵部分——古诗词、散文，以学习小组为单位，由组长检查记录，老师适当抽查；成语、谚语、格言，采用书面形式，用填空、对句、接龙等方法考查。
　　阅读部分——从两块进行，一是平时在“好书大家读”时间里，学生轮流介绍自己看过的书，由同学和老师共同评分；二是阅读量、阅读兴趣能保底。
　　采蜜摘记——在平时读报时间，学生轮流读报，由同学评分；期末上交采蜜本备查。
　　新闻阅读——每天早晨安排“现在播报”时间，由学生自己组织说新闻，并针对新闻事件谈自己的看法，由学生互相评分。
　　只要达到学期初自己制定的目标，人人都可以得优，好的优秀加“☆”，乃至推荐评“学校读书小明星”。
　　实施课外阅读考核极大地调动了学生课外阅读的积极性、主动性，使他们课余读书的热情空前高涨。一个半学期下来，学生不但丰富了科学文化知识，而且觉得课余时间过得特别充实，写作水平也有了一定的提高，真正做到了“有效阅读”。
　　【作者单位：江苏省高淳县实验小学】
　　
　　
　　

• 杨桂梅： 农村小学高年级段“有效阅读”初探　/　新语文学习·教师 2011年第1期
• 杨桂梅： “穷年忧黎元”　/　语文天地·高中版 2009年第5期