作文教学可学学“导演” 严静新语文学习·教师2011年第1期语文PLUS

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ID: 159569

[ 严静文选 ] 　　

作文教学可学学“导演”
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作文教学可学学“导演”

◇ 严静

　　写作技巧就是最佳的表现方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外;变化不测，而亦不背规矩也。”掌握作为构成文学作品艺术性内在因素的写作技巧，对写作具有重要的意义，可以创造出具有审美价值的艺术意境和典型的艺术形象，从而给读者带来审美愉悦。
　　但是，我们也不能把技巧绝对化，走到唯技巧论的极端。因为，决定文章价值的主要因素，还是内容，脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性，也就不复存在了。在小学五六年级阶段，学生们已然打好了一定的写作基础，为了让学生在文学作品的艺术表现手段上运用得得心应手，我把学生喜闻乐见的电影表现形式，巧妙地融合到写作技巧的教学中。把自己定位到“导演”角色，把每一篇习作看做是即将开拍的电影。
　　一、确定主角
　　学生写作时首先要明确主题，弄清楚到底要写什么，所以教会学生分析作文题目，审清题意非常重要。小学生最常犯的错误之一，就是作文偏题或离题，往往下笔千言，却离题万里，影响了文章的表达效果。这时，教师就要当好导演，第一步确定拍什么片子？即作文题目要求写哪类作文？是记事还是写人，是写景还是状物？第二步就要制定拍摄方案，选定演员、拍摄地点等等。也即了解作文内容限定的范围。正确理解题意，就能写出符合题目要求的作文。
　　一部好影片，主角不可缺，犹如写作时一定要抓住“题眼”。以“写人”为例，我到底写谁？生活中每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去表现。一个人的特点是多方面的，作文时，学生应根据主题需要有所选择，这样才能写出符合题意的、性格鲜明的人物形象。
　　
　　二、安排情节而
　　好电影必定有好情节，好文章也必定有好情节，好情节有一种“不露痕迹”的美，这种“不露痕迹”的美，既是一种表现技巧，也是一种艺术境界，一种让我们孜孜不倦追求的境界。
　　美文是自然清新的风，它不需要很多事例、人物的生硬堆砌。如《爱如茉莉》一文，爱意如行云流水般渗透在生活的每一个细节中。作者所写并非信手拈来，而是有意识地安排母亲种茉莉、包饺子、父亲反应、医院清晨“我”所见温馨一幕，皆是作者刻意安排的，但是在读者眼中，语言是那样的流畅，一切的发生皆又是那么自然而然。
　　当我们在写作文的时候，首先要考虑的是，哪些材料能够为中服务。不妨打个草稿，罗列脑中浮现的景象或事例，结合作文要求，做出选择：能为中心服务的不惜笔墨，反之，则惜墨如金。要能很好地完成写作意图凸显美感，材料之间的衔接，上下文之间的转承都是需要精心地安排，来用过渡语、中心句等方法、推敲字眼，让作者的“居心”不留痕迹。
　　【作者单位：江苏省苏州市彩香实验小学】
　　

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