《狐狸的故事》教学设计李　静新语文学习·教师2009年第3期语文PLUS

ID: 160856

《狐狸的故事》教学设计
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《狐狸的故事》教学设计

◇ 李　静

　　教育的本质，在于开启鸿蒙、培养思想。具体到语文教学，除了传授必要的语文知识外，还要承担起开拓思维和传承文化的重任。
　　《狐狸的故事》校本文化阅读课以“狐狸”为主角，囊括了古今狐狸的寓言故事、成语、谚语、歇后语、诗歌等，通过多种文本的阅读，引导学生从科学文化的角度、大众生活文化的角度、艺术文化的角度等多方面审视狐狸这一动物形象。让学生走近狐狸，感受狐狸这一生灵带给我们的情感冲突，从而初步认识到由于看待事物的角度不同，认识就会不同，给学生以哲学的启蒙。
　　
　　【教学目标】
　　
　　1　让学生对狐狸产生研究兴趣，让学生对狐狸有新的思考和认识。
　　2　引领学生认识狐狸的多面性。初步领悟人们应该从不同角度看待事物的道理。
　　
　　【教学资源】
　　
　　1　《搜狐》文化阅读手册。
　　2　日本电影《狐狸的故事》片段和其插益《世界，你早》。
　　3　高洪波的诗歌《我喜欢你，小狐狸》。沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》。
　　
　　【教学流程】
　　
　　一、“搜狐”导入
　　板书：WWW.SOHU.COM
　　知道这是什么意思吗?
　　(显示该网站首页)这里有音乐、天气、体育、房产、旅游、生活、动漫、游戏…一可以说是一搜天下皆知。
　　这堂课我们就在这里搜狐——狐狸，说说狐狸的事儿。
　　[解读：搜狐是学生熟悉的网站。信息量之大可以说是无所不包。借用家喻户晓的网站名引入，首先给孩子亲切感，对于喜欢上网的孩子们来说。就点燃了他们上课的兴奋点。同时。也巧妙地暗示学生，狐狸的故事很多很多。]
　　
　　二、生活中的狐狸奸诈贪婪
　　1　各抒己见狐狸出场
　　提到狐狸，你想到什么?以男女比赛的形式进行。
　　狐狸长得尖嘴猴腮、贼眉鼠眼；狐狸奸诈贪婪、狡猾、诡计多端、生性多疑；成语中常用狐狸比喻不好的人或举动：狐疑不决、满腹狐疑、豺狐之心、狐群狗党、狐虎之威；谚语里，狐狸也不是什么好东西：狐狸总要露尾巴，毒蛇总要吐舌头。麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡。狐狸说它吃素的时候，母鸡就得注意。每当狐狸说教，当心鹅群被盗。狐狸毛色可变灰，但是本性难移……
　　[解读：狐狸这一艺术形象，在孩子们已有的阅读经验中，已经有了一定的积累。通过孩子们自己的回忆，唤醒他们这一部分的记忆。在这里集中展示时，大家对狐狸的鄙视甚至是厌恶、痛恨感情已经初见端倪。] 　2　千夫所指老狐狸示众　生活中，常常听到别人说某某人是“老狐狸”。你知道这说的是哪一类人吗?联系我们最近读的作品来谈谈。
　　(1)《嫦娥奔月》；
　　(2)奸臣秦桧；
　　(3)课外读物中的艺术形象。
　　[解读：老狐狸也是生活中我们经常听到了骂人的词汇。课文《嫦娥奔月》中的逢蒙形象，奸臣秦桧双膝跪地的图片，让学生直接地了解到狐狸在百姓们的心中，是不受欢迎的，甚至是被唾弃的。]
　　狐狸跟老鼠一样，人人喊打。
　　请大家看《动物百科全书》对狐狸的介绍。读过之后，我们再来聊。在你感兴趣的地方做做记号。
　　
　　三、科学中的狐狸是人类的朋友
　　狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，长身短腿，身后拖着一条长长的大尾巴。全身棕红色，尾尖白色。
　　狐狸生活在森林、草原、丘陵地带，居住于树洞或土穴中，傍晚出外觅食，到天亮才回窝。
　　狐狸的嗅觉和听觉灵敏，行动敏捷，能捕食老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫等，也食一些野果。
　　动物学家发现，狐狸的主要食物是昆虫、野兔和老鼠等，而这些小动物几乎都是危害庄稼的坏家伙，狐狸吃了它们。等于帮了农民伯伯的大忙。　狐狸只偶尔袭击家禽，所以是一种益多害少的动物。所以说，狐狸应该属于对人类有益的动物。
　　狐狸的警惕性很高，如果谁发现了它窝里的小狐，它会在当天晚上“搬家”。以防不测。
　　狐皮是珍贵的毛皮，毛长绒厚，有较多不同的颜色，可以制成各种皮大衣、皮领、围巾等，保暖性好，华贵美观。
　　读到这儿，你对狐狸的感情有没有什么变化?为什么? 　练习说话：狐狸，你__________。我_____________________。
　　如果取个题目。写下来，就是一首很有意思的诗。我们合作好不好，我说第一句。　《我喜欢你，小狐狸》　我喜欢你，小狐狸。　你全身棕红很美丽，　你______________ 　你______________ 　你______________ 　我喜欢你，小狐狸。　[解读：出示的自然科学方面的知识证明狐狸是有益的动物。在学生的心灵中引起震撼，教师以练习说话的方式，帮助学生完成从思考到表达的过程，其实也完成了一次对狐狸的认识的颠覆。] 　好。请欣赏另一首儿童诗歌，看看诗人对狐狸的喜欢和我们有什么不一样。
　　　四、诗歌中的狐狸机智可爱
　　
　　《我喜欢你，小狐狸》
　　你是一只小狐狸。聪明有心计。从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意!活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘!再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉。会变得漂亮无比!尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地。我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智。你的欺骗很有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。
　　交流：我们喜欢狐狸是因为狐狸行动敏捷，它吃危害庄稼的老鼠；诗人喜欢狐狸是因为狐狸做了一件什么事?
　　(出示：从乌鸦嘴里骗肉吃)
　　从乌鸦嘴里骗肉吃，我们都觉得狐狸狡猾，用花言巧语迷惑乌鸦，诗人有什么理由喜欢它呢?你跟诗人有共鸣吗?如果从你手里骗走了肉呢?(实话实说)
　　[解读：光读诗。学生很容易因为作者的喜爱而喜爱。老师提一个简单的问题“如果从你手里骗走了肉呢”。把学生又带入一个必须思考、必须面对的生活情境．狐狸可爱又可恨在学生的脑海中交织在一起。真是千面狐狸，想说爱你不容易啊!] 　一开始，我们认为狐狸狡猾，后来觉得诗人说得也有道理，狐狸变得可爱了，但现在又觉得它可恨了。因为它骗了我们的肉。看法不一样，主要是我们从不同的角度支看问题了。
　　[解读：在孩子混沌的时候给予，我想是最合适的了。到这里，和学生共同揭示这样一个在孩子们看来不再觉得困难的哲学命题。应该是水到渠成了。
　　孩子们，对一件事物，每个人有每个人的想法。每个人有每个人的理由，这是很可贵的。古人说“尽信书不如无书”，有没有人懂这句话?] 　我们在看书的时候，常常会认为书里说的都是对的，我们必须全部接受。可是，没有用自己聪明的脑袋想一想，如果换个角度想的时候，我们会发现。唉。事情好像不全是那样的。我们原来的想法要修正了。古人说这句话的目的就是要我们读书的时候多动脑筋，多从不同的角度去思考。懂吗?
　　[解读：由“尽信书不如无书”说起，再一次告诉学生读书须思考。没有思考。读书也会使人糊涂。] 　我们站在不同的角度看狐狸，狐狸的形象就不同：我们说狐狸狡猾，爱骗人，可以；我们说狐狸行动敏捷，是人类的朋友，也可以；说它机智、可爱，也很有道理。
　　　五、寓育中的狐狸聪明乐观　现在再看。《狐狸和葡萄》中的狐狸，你怎么想?
　　{狐狸很有阿Q精神；狐狸是很乐观的，吃不到葡萄就吃不到呗；狐狸是很聪明的，与其在那里自寻烦恼，不如放弃。}
　　[解读：寓言《狐狸和葡萄》是学生熟知的故事。暂时撇开课文中寓言本身揭示的寓意，让孩子从故事中学习从不同的角度看待这只狐狸，领会就深了。其实。岂止看狐狸该如此，看人、看生活更该如此。不速信书本，站得比书本更高，让我们的孩子学会辩证地看问题]
　　狐狸在我国，乃至世界的文学历史上，很多时候都是充当反面角色的，这一点是有目共睹的。“狐狸精”在民间被约定俗成为“轻浮、妖艳”的坏女人。即便有“聊斋”这样的名著长期浸染人们，依然是两种意义并存。其实正是这种意象的多义性，才构成了多彩的艺术世界。狐狸作为艺术中的单个“意象”，在不同作品中和不同的语境下，有着不同的意义指向，而不是一成不变的。本课希望通过诗歌、寓言、小说等多种文本、多个故事，让孩子学会从不同的方面、不同的角度去看待狐狸、看待问题。古希腊生物学家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我们希望．孩子能在多个文本，多种思想的影响下。重新审美狐狸这一艺术形象，学会辨证地分析和思考问题。