教材说明
　　
　　本课教学内容是苏教版小学语文第六册第七单元的“口语交际”，学习要求是：你家有许多照片吧。这些照片有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……把你家的影集带来。相互交流，再选出一张你最喜欢的照片，给大家介绍一下。
　　
　　教学设想
　　
　　《语文课程标准》中关于“口语交际”的教学要求是这样的：教师在课堂教学中要努力使学生养成“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“我家的一张照片”是学生比较熟悉的。因此，他们有话可说，每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光。或者珍藏着一些难忘的故事。学生对于这些事都印象深刻，感受颇深，可以说，“我家的一张照片”这个话题本身就能激发学生交际的兴趣。在教学中，我力求在创设和谐愉悦的交际氛围的同时，在多个层面的互动中，让学生学会倾听、表达与交流，发展合作精神，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
　　口语交际活动离不开具体的交际情景，学生只有在一定的情境中才能产生语言表达的欲望。然而，交际情境的创设又离不开学生的生活实际，因此，联系学生的生活实际，创设具体的交际情景，让学生在交际的情景中学会交际，是提高学生口语交际效果的关键。本次口语交际训练，要求学生给大家介绍家中自己最喜欢的一张照片，因为是学生自己家中的照片，因此，学生对照片所反映的生活比较熟悉。　‘为提高本次口语交际课的效率，我在课堂上努力创设交际的情境，激发学生交际的兴趣，让全班学生都“动”起来。
　　
　　教学目标
　　
　　1　具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。
　　2　评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。
　　
　　教学重点
　　
　　学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。
　　
　　课前准备
　　
　　1　教师准备：
　　制作多媒体课件，准备—些奖励用的小红花。
　　2　学生准备：
　　自己最喜欢的一本影集。
　　
　　教学过程
　　
　　师：同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人一定拍下了许多难忘的照片。这些照片，有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的还藏着一个难忘的故事……课前，老师让同学们从家里带来一本自己最喜欢的影集，带来了吗?
　　生(齐)：带来了。(纷纷举起影集示意)
　　师：课前，老师从几个同学的影集里选了一些照片，让我们一起来欣赏一下。如果照片上的同学你能一下子认出来，我们就一起叫出他的名字。
　　(师播放由学生的照片编辑成的课件，背景音乐《让爱住我家》响起，学生在一张张流动的照片中，不断地发现自己熟悉的伙伴过去拍的有趣的照片，他们惊喜地叫着他(她)的名字。欣喜之情溢于言表，课堂气氛十分温馨、活泼。)
　　师：看了刚才的一些照片，觉得好玩吗?谁来说说你看到的镜头?
　　生1：我看到王宇辉小时候拍的一张照片．他的嘴上涂满了奶油蛋糕，头上戴着“生日快乐”的帽子，特别有趣。
　　生2：我看到吉鹏和他爸爸、妈妈一起在长城上拍的照片。
　　生3：老师，我看到一张照片，上面的小朋友正在哇哇大哭，好像是孙瑞，我没认出来。(班上有学生在笑)
　　生4：刚才播放的第一张照片是我的。那是我5岁生日那天在肯德基餐厅拍的。
　　师：是啊，看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头，老师觉得你们是那么的可爱，那么的幸福。有许多同学的照片，如果不仔细辨认，老师都认不出来了。其实，刚才所播放的这些照片，只是老师从你们所带来的影集里所选取的极少的一部分。现在，我们每个同学面前都摆着一本厚厚的影集，里面的照片都记录着你家的一些美好生活的回忆。今天这节口语交际课，就让我们一起来说一说“我家的一张照片”。(教师板书课题)
　　(学生齐读课题)
　　师：同学们把书打开到136页，读读书上的学习要求。(大屏幕出示书上学习要求)
　　师：谁来说说，书上的要求是什么?
　　生：把家里的影集带来，先相互交流。然后再选出一张最喜欢的照片介绍。
　　师：那么，我们在向别人介绍自己带来的照片时，该怎么说呢?(板书：怎么说)
　　生：先总的说说家里的照片，再说一张自己最喜欢的。
　　师：这样的方法好!先概括说相册中所有的照片，再具体说其中自己最喜欢的一张。(板书：先概括后具体)
　　(学生读板书的内容)
　　师：在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时，还要注意什么呢?
　　生1：说话声音响亮。
　　师：让别人听得清楚。
　　生2：说话不能太快，也不能太慢。
　　生3：身体站正。
　　师：对，态度要落落大方，自然得体。(板书：态度大方声音响亮)
　　师：现在，就请同学们准备一下，待会儿向你的同桌概括介绍一下你带来的所有照片。注意态度大方、声音响亮；听的同学也要聚精会神、认认真真。
　　学生准备，然后同桌之间相互交流。 　 (老师指名学生交流) 　 生：我家有许多照片，有的是我在家里拍的照片，有的是我在外面旅游时拍的照片。
　　师：谁来说说，他说得怎样?我们评价同学时要注意先肯定别人的优点，再提出自己的意见。
　　生1：他说得很好，声音响亮，让我们都听得很清楚。
　　生2：他还用上了“有的……有的……”
　　师：(面向刚才介绍照片的同学)别人表扬了你，你该怎么办?
　　生：谢谢你们!
　　师：(面向刚才介绍照片的同学)对于刚才的介绍，两位同学都给予了肯定，说你介绍时不但做到了态度大方、声音响亮，(师手指黑板板书)而且，用上了一组关联词“有的……有的……”，这样，说话就显得十分有条理，听的人也觉得十分清楚。你对自己还有什么新的要求吗?
　　生：如果再说得多一点，就更好了。
　　师：现在，老师再给你一个机会，再来试一试，好不好?
　　生：我家的照片有许许多多，有的是我在家里拍的，有的是我在外面旅游时拍的，有的是我刚出生的时候拍的，有的是我刚刚学会走路时拍的，更多的是我最近三年拍的，因为家里买了一个高级的照相机。
　　(老师和学生情不自禁地鼓掌)
　　师：你看，通过自己的努力，说得多好呀!现在，谁敢向他挑战，也来说一说?
　　生：从我一出生到现在，爸爸妈妈给我拍了许多照片。这些照片上的我，有的在开怀大笑，有的在哇哇大哭，有的表情很严肃，有的在微笑。
　　生：我的照片可能有一百张，有的是我很小很小的时候拍的，那时的我还不会走路，被爸爸、妈妈抱在怀里；有的是我上幼儿园时拍的，有的是我上小学时拍的。
　　师：刚才这两位同学说得怎样? 　　生：他们说得都很好，声音响亮，还很具体。
　　师：的确，这两位同学在刚才介绍时也做到了态度大方自然，声音响亮，语速适中，同时，把自己所拥有的所有照片的情况进行了概括的介绍。今天这节课，我们除了要向别人概括介绍你带来的照片，还要在这许多照片中。选出一张你最喜欢的照片，向别的同学具体介绍。那么我们在向别人介绍这张你最喜欢的照片时又该说些什么呢?(板书：说什么)
　　师：老师给大家带来了两位小朋友介绍照片时的录像，请大家仔细看一看，听一听，他们是怎样介绍的。
　　录像1：(一生说)从小到大，我拍了许多照片。有我过十岁生日时拍的，有我去乡下游玩拍的，有去公园看菊花拍的……其中，我最喜欢的一张是我去年暑假去武夷山游玩拍的。那天，我们好不容易爬上了武夷山，爸爸就给我拍了这张照片做纪念。
　　录像2：我家的照片有许许多多。从我出生开始，爸爸妈妈就给我定期不定期地拍一些照片。说是留下我成长的足迹。这些照片上的我，有的正开怀大笑，有的在慢慢学走路，有的在哇哇大哭……现在的我再看到这些照片，觉得特别好玩。其中我最喜欢的一张是去年中秋节，北大教授曹文轩来我校签名售书时我拍的照片，当时，我正把《青铜葵花》的书递到曹教授面前，妈妈就给我拍下了这张珍贵的照片，妈妈是希望我也能像曹教授那样，热爱文学，与书永远做朋友!
　　师：同学们，看了刚才两段录像，你们觉得谁介绍得更好些?好在哪里?我们在座的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，也要学会如何给别人提出建议，向他人提出建议要用委婉的语气，这样别人容易接受。
　　生1：我觉得这两个同学说得都很好，但第二个同学说得更好些，因为她把自己最喜欢的一张照片是什么时候拍的，拍照片时的情况介绍得十分清楚、十分具体。如果把照片上的人物的神情、景物再说一说，那就更好了。
　　师：你很会评价，是一个优秀的评委。
　　生2：第二个同学介绍得更好些。她不但介绍了拍照片的时间、地点、人物，还说清楚了当时是在什么情况下拍的照片，让我们仿佛看到了当时的场景。特别是她说话时笑眯眯的，显得很开心，同时还加上了一些动作。我建议她还可以把当时拍照片的心情说一说。
　　师：你观察得真仔细，评价得也很好。老师和你们有同样的感受，第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点，以及为什么拍这些照片。但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。所以，同学们在介绍时，为了让昕的人都明白，就要将照片上的人物、时间、地点。以及照片背后的故事讲具体，语句还要通顺。(板书：时间地点人物故事……)现在就请同学们按照这样的要求自己再练一练。
　　(学生自己准备)
　　师：现在请同桌之间相互交流，一人先说。说的时候打开影集，指着照片，讲清楚照片上的内容和来历。另一个人认真倾听，听完以后，要给你的同桌一个评价，注意发现同桌的优点，并能真诚地提出自己的建议。
　　(学生同桌相互交流。老师指名学生上台交流，并根据学生的发言给予相应的指导，指导重点为：语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。学生介绍完，再指名其他学生评价)
　　师：听了剐才这位同学的介绍，大家都觉得他介绍得很好。还有谁也会像他那样向大家介绍一下自己最喜欢的照片呢?老师看到许多同学都已经有信心了，这样，老师再给你们两分钟的准备，相信你们也一定能说得和他一样好。
　　再次明确要求：介绍要具体、生动。
　　(学生再准备，指名交流，师生共评) 　 师：俗话说得好，你有一本书，我有一本书，我俩交换一下，我们就都看了两本书；你有一份快乐，我有一份快乐，我俩交换，每个人就拥有了两份快乐。现在，就让我们走到自己最好的朋友身边，与他一起来分享自己最喜欢的一张照片。同学们可以坐在一起，也可以站着介绍，还可以找老师来介绍。
　　评选班级本次“我最喜欢的一张照片”活动的“讲述之星”和“评价之星”，并奖励评上的同学一朵小红花。
　　师：今天，我们学会了向别人介绍照片，知道介绍时首先要做到说清楚照片的内容、来历，表达自己的真情实感；其次要注意声音响亮。把话说通顺，说具体，这样你的介绍才会吸引人。课后，请同学们以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话，与照片一起，布置一期以“我们的美好童年”为主题的照片展览。
　　
　　板书设计
　　
　　我家的一张照片
　　先概括后具体
　　怎么说
　　态度大方声音响亮
　　说什么　时间　地点　人物　故事……
　　[执教者单位：江苏省盐城市第二小学】

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