要学游泳，必须下水；要教运动员游泳。教练必先下水示范。“下水作文”也由此引申过来。下水作文就是老师布置学生写作文，老师自己也写。这是教师投身实践，提高自身水平，同时以身示范。提高作文教学效率的有效途径。对此，我进行过思考和尝试。
　　
　　一、感受写作困难．改革教学方法
　　
　　现代作家沈从文在高校教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时甚至密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。这确实是讲授作文的好方法，但我们对语文教师要求可不能太高，沈从文是以作家的身份去当老师。而我们做教师的一般都不是作家。但是作文是语文教学的重要部分，作为语文教师，有理由而且也应该写好文章。当然真正写时肯定会碰到问题，这时就会体会到学生写作是多么难的事情，而且教师在写时也会发现作文教学中的弊端。这样教师就会在自己盼教学中不经意地做些改革，久而久之会使现在的教学方法有所改变。
　　　二、体验写作之道。提高教学质量
　　　其实写下水文并不难，教师平日写备课笔记、工作小结，为学生写评语不都是很好的下水机会吗?但遗憾的是，许多教师动笔写这些东西不是“八股式”，就是信马由缰。如果真正把一切动笔机会都看作写作认真对待，那么就能体悟出写作之道。 　刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章。教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成。水乳交融的。如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，就很值得为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
　　　三、增强教学体验。呼唤角色转化
　　　教师写下水文，一方面能激发学生写作的兴趣，避免教学中的许多误区(如最常见的作文命题脱离学生生活)；另一方面。“实践出真知”，教师只有自己动手，才会评价学生作文。如果教材上的作文题目老师能自己写出来，那么他就能够理解学生写作文的难处，也会学习学生作文中的精彩之处；如果这个题目教师写得很好，那么讲授起来就有了依据，学生听了也感到真切。这实在是教学相长的好办法。教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，能真正悟出写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。 在教师队伍中，有一些人是热爱写作的。甚至是著名作家，他们被称为作家教师；在作家队伍中，也有一些当过教师，他们懂得于教育规律。这些人既对写作有着十分真切的体验，也对教学十分在行。呼唤作家型教师，要求广大语文教师都成为作家。确实要求过高；但在语文教学中，要求教师写下水文并不过分。实际上教师勤于写作，是普通教师向作家型教师转化的途径。 　几年来，我在作文教学中，对写下水文做了尝试，也有一些体验：
　　1　教师下水文写在学生前能起引路作用。这种做法适用于一些新文体或较为陌生的题目，学生会觉得这些题目离自己较远，无从下笔，这个时候教师如果能写出下水文，向学生介绍自己的立意、选材、构思等情况，学生会深受启发，也会激发他们的写作灵感，使写前指导起到事半功倍的作用。 　2　与学生同步作文能起促进作用。在进行一些常见文体和较为熟悉的题目写作时，学生往往会掉以轻心或应付了事，这个时候教师写下水文可以与学生同步进行，限定时间，评出优劣，既比写作速度又比写作质量，既有师生之间的比较也有学生之间的比较。这样做可以使学生的精神倍增。 　3　写在学生后能起总结作用。每次作文。总有一些同学的作文写得生动。或构思巧妙。或开头引人人胜，或结尾含蓄隽永……如果把这些优点融合在一起，就是一篇很好的文章。因此，在作文批改中，尽量摘取学生作文中的长处，汇集、充实到自己下水文章中。从而写成一篇范文，在评讲时宣读给学生听。并要求学生把这篇文章与自己的进行对比，学习长处。找出不足。这样，就大大开阔了学生的视野．学生对本次作文的写法有了更清醒的认识。

• 孙志云： 关于下水作文的思考　/　新语文学习·教师 2009年第3期