每次听王琴老师的课都倍感亲切、清新，都有很大的收获与启迪。几个月前，她作为盐城市首届德育学科带头人执教的“品德与生活”的示范课《我从哪里来》，至今仍历历在目。今天，她的这节口语交际课“我家的一张照片”与那节品德课一样，充满着教学睿智和母亲般的爱意。
　　我读过日本作家筒井赖子的绘本《第一次上街买东西》。作者在表达创作的用意时说，孩子的成长并不是像爬一座平稳的山坡那样属于渐进性的，而是得到了某个促使其成长的原因、契机，好比转弯或是爬楼梯似的，一转，发现新的风景了，一跃，得到成长了。
　　教师的成长也是这样的。王琴老师过去就很优秀，声音富有磁性，粉笔字娟秀有力，文学功底扎实深厚。特刺是在担任学校教科室主任、教导主任、副校长后，怀着对教育的执着。对教学的挚爱，对生命质量的追求，她的教学艺术愈来愈炉火纯青。就这节口语交际课，我认为王老师的以下“关注”非常值得大家肯定和学习：
　　一是关注孩子的倾听能力。善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听。听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。而小学生的一个特点是好表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的。他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听剐人说的毛病，尤其是低中年级的学生。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子便十分焦急地说“老师．我”，他们只顾表达自己，而不想倾听别人的发言。在本节口语交际课中，王老师多次提醒孩子们认真听、静心听，这很好。学生在口语交际时。能否聚精会神地静听对方说话，对于理解和评价别人说话的目的、内容、层次至关重要。
　　二是关注培养学生的语言表达态度。情感、态度、价值观是语文课人文性特点的突出体现，是学生语文学习的驱动因素。任何一节语文课都不能离开这一维度的目标。《语文课程标准》也把“口语交际”作为语文教学的五大领域之一写进了总目标，第九条明确指出：“具有日常口语交际的基本能力。在口语交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在实际的教学中，我们发现学生已基本具有初步的交际能力。但交际时容易忽视自己的言谈举止和文明礼貌。而有没有良好的言谈举止和讲不讲文明礼貌直接关系到口语交际的效果。说话时落落大方、口齿清楚、声音响亮、表达准确，就能提高说话效率。而在本节课中，王老师反复提醒孩子们“态度要落落大方．自然得体”，评价时也引导孩子们做到“声音响亮，态度自然大方”，这样，既能使孩子们用响亮的语音传递自己要表达的信息，又能让其他孩子听得真切，进行良好的交际。
　　三是关注培养学生的评价能力。这节口语交际课，共安排了几个场景的说话训练。其中。每个场景的说话都安排有学生评价，老师对学生的评价也有明确的目标，在过程中也作了悉心的指导。同学介绍时，先让别的学生说一说介绍者的优点，其实这也是让学生在学会评价的同时学会尊重他人。而介绍者对于评价的同学也表示了感谢，说明学生不仅能接受他人的赞美，还能接受他人的建议。然后，让介绍者发现自己的不足之处。这是为了让学生学会自我批评。其他学生在听别人评价或自己评价他人这一过程中，明确自己该怎样介绍才会更吸引人。当众介绍时，老师还提出了优秀评委的要求，让学生明白一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，更要学会如何给别人提出建议。此时，老师指导学生学会用委婉的语气向他人提出建议，其实这也是对他人的尊重。学生在学会介绍照片的同时，也学会了做人，学会了与人交往。
　　四是关注学生说话方法的指导。现代社会是高速发展的信息时代，人们工作、学习、生活都离不开交往。而语言交流则是最直接的表达形式，人们也越来越强烈地意识到口头表达能力是现代文明人必备的基本素质之一。所以从小培养学生的语言表达能力至关重要。小学是人生的基础阶段，这时的孩子好奇心和模仿力极强。教师要根据学生的年龄特点。对学生的口头表达进行扎实的训练，为学生将来的语言发展打下坚实的基础。本课教学中。王琴老师注重教给学生说话的方法，如，强调学生用上“有的……有的……”的关联词和“先概括后具体”的介绍方法。让学生在观看两个同学的介绍录像中进行比较、发现，总结出如何向别人介绍自己最喜欢的一张照片——“我们同学们在介绍时，为了让听的同学都明白，就要将照片上的人物、拍照片的时间、地点，以及照片背后的故事讲具体，语句还要做到通顺”等。“授之以鱼，不如授之以渔。”与其说王老师是在教给学生这节口语交际课的说话、听话方法，不如说是在教给孩子们一生有用的知识。
　　真正的速度是看不到的。王琴老师就这样读着、讲着、写着、反思着，她像一棵树，正把根深深地扎在阅读的土壤里，实践的土壤里。在生命的林子里，她那充满生机和活力的枝叶正不断地舒展出去。向上、向上……

• 李建国： 教学设计在语文教学中的作用　/　语文教学与研究·教研天地 2011年第5期
• 李建国： 试论高中语文自主学习　/　语文教学与研究·教研天地 2010年第6期
• 李建国： 贴近农村生活,发掘作文素材　/　新语文学习·教师 2012年第1期
• 李建国： 关注生　/　新语文学习·教师 2009年第3期
• 李建国： 培养教师,锻造智慧团队　/　新语文学习·教师 2009年第5期