如何引导低年级孩子课外阅读笪慧敏新语文学习·教师2009年第3期语文PLUS

语文PLUS

教研

ID: 160869

[ 笪慧敏文选 ] 　　

如何引导低年级孩子课外阅读
参读
联读
摘读

如何引导低年级孩子课外阅读

◇ 笪慧敏

　　课外阅读对开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高学生读写能力，起着重要的作用。但目前不少小学生还没有养成良好的课外阅读习惯，低年级学生更是淡不上课外阅读。如何引导低年级学生积极地、正确地进行课外阅读，我作了初步探索，下面就谈谈自已的做法。
　　
　　一、激发课外阅读兴趣。培养课外阅读习惯
　　
　　“兴趣是最好的老师”。是儿童主动积极阅读的基础条件，要让学生乐读、愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能长期保持旺盛的阅读劲头，养成良好的课外阅读习惯。为此，首先应该创设读书的大环境：
　　1　充分发挥学校阅览室以及班级图书角的作用。不断更新图书，张贴有关读书的名言警旬。
　　2　教师以身示范。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，要让学生背诵古诗，教师首先能够背诵古诗。
　　3　教师读书给学生听。由于低年级孩子识字量少。有意注意的时间短，读书很容易疲倦，因此应该提倡教师读书给学生听，这样做，不仅可以延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力。促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣。从而使他们自觉自愿地去阅读。
　　　二、提供课外阅读篇目。提高课外阅读质量
　　　低年级的孩子在入学之后。语言能力得到迅速的发展，他们已经能把听来的故事讲给别人听。此时。他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读。就能培养他们爱读书的习惯。　1　根据学生年龄和兴趣推荐书籍。低年级的学生比较适合童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。例如《白雪公主》《丑小鸭》《小红帽》《豌豆公主》等等。　2　根据课文内容和要求推荐文章。例如教学完《大海睡了》这首儿童诗后，推荐《海上的风》《问大海》，以此来作为课文补充。丰富学生的积累。
　　3　根据母语特点和优势推荐古诗。古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，朗朗上口，深受小学生的喜爱。小学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏能力和健康的审美情趣。
　　
　　三、指导课外阅读方法．提高课外阅读实效
　　
　　学生课外阅读的积极性激发起来后。还需要教师对学生进行分层要求，有序指导。对阅读水平较高的学生既要求阅读质量，又要增加阅读数量。对阅读有困难的学生要求他们多读注音的读物和儿童书报。一年级时，我要求学生读得准确，“不多读一字，不少读一字，不读错一字。不读倒一字”。二年级时。要求学生读得较为流利，遇到不认识的字，能结合前后内容猜想这字读什么。熟读几遍。要求学生初步掌握快慢、停顿。　方法是达成目标的途径和手段．不同的学习目标就应采取不同的学习策略．不同的阶段要有不同的要求和不同的方法。总的说来．在低年段我主要采取这些方法：(1)摘一摘。“不动笔墨不读书”，要让学生用专门的本子摘录一些优美的文字和格言警句。(2)画一画。让学生把看到好的文章，就把书中的内容和自己想象的画下来，比如可以画出故事的主人公，画出故事里的美丽景色，并让学生在画旁写上优美的词句。(3)说一说。刚开始，让学生简要说说文章的大概内容。渐渐地能较完整地复述故事内容，最后说一说他们的读后感。(4)剪一剪。要求学生把在课外阅读中自己感兴趣的东西剪贴下来做语文报。并在班级内展览，评比。(5)演一演。让学生按课外书籍中的人物角色化装表演。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力。(6)编一编。编“课外阅读小报”。栏目可以设为：“新书架”“故事插图”“人物介绍”“作者轶事”“请你欣赏”“风铃叮当”等，内容由全班学生收集。版面由班干部设计编排，每月一期在教室里刊出。学生把阅读中感受到的美．再用文字和图画表现出来．这就是创造美的过程。是课外阅读的质的飞跃。

【编辑】