内容摘要：作文教学，一向令学生头疼、害怕，要改变这一状况，组织学生编写个性化文集，能起到很好的作用，可使作文教学走上自由王国的阳光大道。
　　关键词：个性化文集 指导方法 评价与意义
　　
　　单从字面上解释“学生个性化文集”，就是无论文集的内容，还是文集的名字、封面设计、目录编写、序言、后记、精美插图，无不打上每个学生鲜明的个性特征。
　　还是看看学生对个性化文集的理解吧：
　　“包含着自己太多的感情，标志着成长的足迹。这就是个性化文集。”
　　“个性化文集收集了我每个时期的性格。人是多变的，我尤其善变，有时连自己都难以捕捉自己，用文集，就像照相一样，把我当时的样子，个性，思想，爱好，大我，小我，都照下来了。过后一翻，仿佛就是昨天的自己。”
　　
　　一.个性化作文的指导方法与评价
　　
　　个性化作文为我校作文教学开辟了新的天地，大家在具体的教学工作中尝到了甜头，看到了希望，找到了提高作文教学成绩的捷径。同时在不断的摸索中，我们进一步转变了教学理念：个性化作文不仅是尊重学生的个性，同时也要引导学生的个性；不仅要善于发现学生的个性，同时也要培养学生的个性。个性化作文的评价必须是多元的且是发展性的。
　　指导学生作文时，首先要让学生有创作的自由，让学生想写什么就写什么，喜欢怎样表达就怎样表达，让学生体会到，作文就是我手写我口，我笔记我事，作文就是用书面语言表达自己的思想。从而使学生的个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现，充分展现。
　　其次要培养学生写有真情实感的作文。能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩，真情实感是作文个性化的基础。要引导学生观察生活思考生活，做生活的有心人；要带领学生走出课堂，走进社会，作文才会有血有肉，才能展现自己的个性。
　　面对刚踏进初中大门的学生，初一年级的老师首先让学生从身边的生活写起：写军训生活、劳技课中的点点滴滴，写同桌情深，写美在梅山，登莲花山，爬梅林水库。一篇篇有真情实感的文章，就这样从学生笔端流出，好像涓涓溪流，从学生的心底流出，再相互交流，修改，装订成册。小学阶段闻作文而头疼的学生，突然间发现写作文原来并不难，简直就是一种享受。
　　
　　二.对学生个性化文集的评价
　　
　　每逢开学，文集的交流评比，足以让同学们兴奋好长一段时间。单从设计来看，有的活泼新颖，有的朴素简捷，有的装祯精致，有的清新可爱。内容更是丰富多彩，无所不包。我们评出拟题、封面设计、选文等各种特色奖项。开家长会的时候，再加以表扬展示，极大地调动了学生写作的积极性。
　　
　　三.学生个性化文集的意义价值
　　
　　学生个性化文集激发了学生浓厚的写作兴趣，提高了学生修改作文的能力，培养了学生动手的能力，鞭策了学生的上进心，为学生提供了一个表现自我和体现个人自身价值的机会，促进了学生的个性成长。
　　个性化文集，是一个展现自我的舞台。在这里，同学们可以把自己的内心世界毫无顾忌、慷慨淋漓地展现出来，让人们看见一个真实的自我。文集中的每一个字，每一个标点都是学生在电脑前敲打出来的。从打印、修改到排版，都注入了同学们的心血，而文集便是努力后的收获。
　　蔡明烨同学说：“个性化文集给了我自信，提高了我的动手能力和综合素质。每出文集，总是兴致勃勃，常常在晚上因为快要完成而兴奋得睡不着，打印出来后，装订了，心里充满了欢喜，同学们投来羡慕的眼光，有成就感，觉得自己就是位‘作家’。”
　　学生个性化文集记录了同学们青春岁月里的所有欢笑泪水，燃烧的信念，飞扬的青春，是学生综合能力的体现。同学们除了修改好习作，还要给文集命名、设计封面、编目录、加编精美插图，装订成册，综合能力就是在这点点滴滴的细节中炼成的。
　　学生个性化文集还促进了学生和家长之间的沟通，很多家长说，以前孩子写的作文总是藏藏掖掖，不给我们看，也不知他们的脑袋瓜都在想些什么；出了文集后，孩子迫不及待地要我们分享他们的成果，还要我们看后写序言，后记。
　　学生个性化文集，记录着同学们成长的脚印，将伴随着同学们成长。许多年后，回首往事时，或许它能掀起他们模糊的记忆，给他们带来更多的乐趣。
　　
　　颜更祥，教师，现居广东深圳。

• 颜更祥： 个性化理解与表达的探索　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第8期
• 颜更祥： 走向作文教学的自由王国　/　文学教育下半月 2011年第8期