内容摘要：自学就是通过学生对文本的自我研读，自我设疑，自我作答。激发学生学习语文的兴趣，指导学生自学的方法，进而培养学生良好的语文素养。
　　关键词：语文教学 自学方法 自学能力培养
　　
　　培养学生的自主学习能力非常重要，我常说语文尤其是中学语文，学生的成绩不是老师教出来而是学生自学出来的。作为老师，如何培养学生的自学能力，组织学生自学，就显得非常重要。
　　从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生自觉的积极性；反之，没有任何兴趣，强迫学生学习，就会扼杀学生掌握知识的意愿。那么该如何激发学生的自学兴趣呢？
　　1、精心设疑，启发学生积极思维。巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”学贵有疑，巧设疑问是教师在教学中，激发学生学习热情和强烈的求知欲，调动学习的积极性的好途径。教师需要教给学生如何设疑，设疑的角度与方法。如教《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，我先让学生说出从文章题目中，可以获得的信息，然后根据题目可以提出哪些问题，很快学生就会提出：巴特勒为什么要给雨果写信？英法联军为什么要远征中国？然后让学生带着问题读课文，激起学生探究文本的热情，巧妙的完成了对文章的整体感知。同时也会得到一个结论，题目是一篇文章的眼睛，抓住了题目，就能帮助学生很好的把握文章内容，所以今后自学就要注意把握文章题目。
　　2、为自学搭建适当的平台。知识都是具有连贯性的，一节课的新内容的学习必然会与相关的旧知识联系起来。为了使学生在自学过程中很好的将新旧知识融合，更快更好的理解新知识，在学生自学教材前，教师应该把与新知识相关的旧知识适当梳理，设计成练习题或者知识链接的形式，扫除在旧知识上的障碍，使自学有效、高效的进行，也便于学生通过新旧知识的对比使知识形成体系。
　　3、营造和谐、民主的教学氛围。首先，对不同的文体应如何把握，对学生进行指导。其次，对提问的角度、提问的方法的具体指导，帮助学生抓住重点知识提问，防止出现不着边际的提问。即使这样，当学生提出的问题角度有偏差，教师也应该用信任的眼光注视他，积极表扬学生提问的勇气，而后给予启发。这样，学生提问的积极性得到了保护，学生的思维始终处于积极的、活跃的状态。这样的语文课堂，学生的自学积极性是高涨的。
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”培养学生自学能力，更需要教给方法。
　　1、做预习笔记。学生自学的过程其实就是学生自主阅读文本的过程，也是学生——文本——作者之间互动对话的过程。法国思想家布韦说过：“读书不做记号等于不读书。”古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要作用，而实践证明，做笔记对语文自学的作用是非常大的。当然，做预习笔记的形式有多种，我是这样要求学生的，每人准备一个自学笔记本，每课的自学笔记大体分为三部分：字词积累、文学常识、走进文本。
　　（1）“字词积累”主要是本课出现的疑难词语需要自己动手查词典，把它的意思记在笔记本上，也可以摘录一些自己认为用得很好的词语。
　　（2）“文学常识”是让学生搜集整理作者简介和文体常识。
　　（3）“走进文本”包括课文的主要内容、对课后练习的思考、对本课重点学习要求的体会、对一些词句的理解，并记录在自学过程中产生的疑问。
　　在做预习笔记时，老师指导学生要结合单元导读、课文导读及课后练习题进行自学。而且要指导学生勇于质疑，善于质疑。
　　2、自学教材的过程安排。第一遍让学生通读教材。此时要指导学生逐字逐句的读，包括注释。以便于对教材整体感知，发现基本问题。第二遍，让学生精读教材。把重点放在理解和质疑上。首先将对文章的整体感知记录下来，同时把自己不理解的问题记在预习本上。第三遍，让学生品读，结合自己提出的问题，重点品读文章的具体段落，进而理解文本，解答疑难。
　　自学是语文学习的一个重要环节，也是培养学生良好的语文素养的必要途径。作为教师，不仅应努力激发学生自学的兴趣，同时，也应该帮助每一个学生运用科学有效的方法，努力提高自学的效率，为学生以后的学习打下坚实的基础。
　　
　　骈玲玲，教师，现居河北武安。

• 骈玲玲： 学生语文自学能力的培养　/　文学教育下半月 2011年第8期