为孩子们植根塑魂周瑾新语文学习·教师2010年第5期语文PLUS

ID: 160502

为孩子们植根塑魂
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为孩子们植根塑魂

◇ 周瑾

　　古诗文是我国文化瑰宝。诵读这些经典，对孩子人格的培养、情操的陶冶，以及民族精神的塑造，都有着极其重要的作用。诵读经典诗文，就是为孩子们植根塑魂。
　　榜样的力量是无穷的。要让学生爱上经典诗文，教师首先要养成读经典诗文的习惯，用经典诗文为自己增色。为此，我主动参加教师读书会和读书论坛。我努力读好四类书：经典名著，增文化底蕴；理论专著，强教学根基；儿童文学，铸纯真心灵；报纸杂志，晓世事风情。
　　教师要由“经验型”向“学习型”“科研型”发展，就必须阅读经典。阅读经典是一个精神成长的过程，在书的世界中可以更新教育理念，提高理论素养和教育能力，吸收了民族文化和世界文化的精髓，达到“腹有诗书气自华”的境界。
　　在我努力阅读经典的时候，还特别注意敦促学生家长读书，学校、家庭同时营造读书的氛围，这对学生读书习惯的养成非常重要。到后来有些家长真的有了读书兴趣，甚至真正地和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，而不是流于形式，或为读书而读书。一家人兴致高昂，亲子读书活动扎实有效。
　　这样，在孩子眼里，老师和家长与他们都有了共同语言，老师和家长让儿童觉得都可亲。我还强化儿童的诵读，开展各种活动，以保持学生长久的诵读兴趣。
　　例如，每学期都举行“童话节”“班级诗会”“人物专访”等主题阅读活动。每年10月份的“读书节”“诗会”精彩纷呈，成为班级工作的亮点。晨间定期播放“蒲公英”童诗朗诵，中午开放的“萌芽书吧”，人手一册《童诗荟萃》，“童心·童诗”手抄报比赛，“塘河流韵”原创儿童诗比赛，“诗文诵读之星”考级等活动，让学生获得了成功的机会；“诵读备忘录”记录着学生每周对诗文内容的个性化理解与感悟，并将诗文中的自尊、自信、自强精神内化。学生在“诗文诵读大赛”“个性诵读展示”等一次次活动中积累文化底蕴并传承着中华民族美德。每学期班级评选一次“快乐的小诗人”，要求全班选出一位读经典诗文而感到快乐与幸福的同学，那场面比评选“三好生”还热闹。
　　激励机制由班级向家庭延伸。我又建立了“阅读之星”购书制度，组织这些“阅读之星”到书店去，为班级、家庭图书角购置书籍。购回他们自己想看爱看的书籍，与书籍走得更近。“人人读好书，班级飘书香”的格局初步形成。
　　经典诗文诵读实践效果是明显的。我班吟诗写诗的氛围越来越浓。不少学生能熟练诵读上百首诗词。许多同学因诵读诗词，走上了童诗创作之路。在学生自行编辑的童诗集《星空灿烂》中，我发现孩子们的创作大多围绕美好的事物有感而发。诗香飘溢，书香满园。大家读着自己的想象美妙、文字鲜活的诗歌，快乐无限。

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