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[ 孟宪法 文选 ] 　　

写作

◇ 孟宪法

　　教师该不该写论文，评职称要不要有论文的问题，已是争论的老话题，仁者见仁，智者见智。
　　在讨论这个问题之前，笔者认为有必要先把教育教学“论文”这个概念修改为教育教学“文章”。这样更有助于问题的讨论。教育教学“论文”的写作，要求有一定的研究性、理论性，要有较为深刻的见解。这对大部分教师来说有一种高深莫测的感觉，难免望而生畏。的确，教育教学论文的写作必须有一定的“含金量”。而教育教学“文章”则是一个较为大众化的概念，多了一些温和色彩，这类文章不一定有多么深刻的理论，不一定有多么独特的见解，有一点教育的新观点，有一点教学的新经验，对于教材有一点质疑和思考，哪怕对一个微小的问题作了合理的阐发，写成了文章，有一点价值和意义，就很难得，就很可贵。只有先勤于写“小文章”，循序渐进，才能写出“大论文”。动辄要求写什么“大论文”，有急功近利色彩，是不切实际的。
　　教育教学文章的写作，应是教师的必备素质。既然培养学生读写能力是教学的基本要求，那么具有一定的写作能力也应是教师的必备素质。特别是教育教学文章的写作，能够促使教师思考，开阔视野，提高教研能力、探索能力、思维能力。教育教学文章的刊发，毕竟是教师教研能力的体现。鉴于此，教育教学文章作为职称评定的条件之一无可厚非，因为这既是教育教学改革的要求，也是提高教师业务素质的要求。其实，即使不为评职称，教师也应该勤于笔耕。
　　文章是否刊发，可视为文章质量高低的评判标准之一。当然，所刊发文章中也难免“假冒伪劣”，但只要把好关，让行家加以鉴别即可。如一些唯利是图的“论文集”中的文章，大多拼凑抄袭，文字粗糙，内容大而空，自然没资格参与职评。而在有正规刊号且对外发行的报刊上发表的文章大都是合格文章，因为报刊的对外发行必须依靠过硬的质量，因此不合格文章、“后门文章”可谓少之又少。

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