“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”然而对于社会阅历不深、认识问题能力尚有限的中学生来说，做学问、写文章确实还存在一定的难度。本人在平时的教学过程中，发现不少学生怕写作文，考试时往往不能在规定的时间里较好地完成作文，究其原因，主要是无话可说，无内容可写。那么怎样才能使学生快速地写出内容充实的作文呢?我认为素材的积累和挖掘是关键。积累和挖掘素材是有方法和规律的。这方法和规律就是：
　　
　　一、融入自然，接触社会，做生活的有心人
　　
　　校园是学生学习和生活的主要场所，它是大自然和社会的缩影。校园中的亭台楼阁，小桥流水，依依垂柳，萋萋芳草，缤纷花朵，到处流溢着自然的优美；那一扇扇橱窗，一块块板报，定时播放的“校园之声”广播，同学之间的协作和友谊，师生之间的关心和真爱，到处充满着人文气息。校园并非封闭的真空，相反如今它的开放性与社会性越发明显。学校形式多样的社会实践活动，如在本县范围或到外地参观考察，清明节的扫墓或春游，去敬老院看望、慰问老人，帮助街道打扫卫生等，将学生从校园这个小社会引入到外界的大社会中去。
　　人是自然界的一分子，自然能给人以养料和灵气。打开窗户，融入自然，跨出大门，接触社会，看看外面精彩的世界，“以我观物，故物皆着我之色彩”。在平时的教学中，我们有意引导学生做生活的有心人，把个人融入到生活过程中去，用眼睛去观察，用头脑去思考，用心灵去感悟，将自己难忘的、有价值有意义的体会与感受加以整理，就能收集到很多写作的素材。当然素材仅是写作的基础，对素材的深入发掘和反复提炼才能把生活素材变成写作素材，正如王愿坚所说：“你看到了许许多多生活形象，有了不少独特的体验和感受，它们有时静静地堆在你生活的仓库里；有时像开了锅的稀粥一样在心中翻滚，逼你思索，使你激动。然而，你还没有去写它，或者感觉到要写而又苦于没法写。这时，由于一个偶然的机会……使你变得心明了、眼亮了，一下子看到了生活中蕴蓄着的内涵，看出了生活背后那深一层的道理，体验出了生活的哲理和生活中的诗。”学生有了丰厚的素材积累，写起作文自然快速精彩。
　　
　　二、养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量
　　
　　除了从生活中积累作文素材外，广泛阅读，也能积累作文素材。但光凭手中的教材是很难积累写作素材的，必须进行课外阅读。课外阅读能充实学生的生活，积累写作素材，还能开拓学生视野，更新学生的认识，进而提高学生的写作能力。为此我们教师平时要以身作则，将自己所摘抄的精彩生动、富有哲理和启迪意义的材料或自己所写的对生活、对人生的感悟文章读给学生听，以影响学生的思想和情感。此举颇能博得学生的欢迎和喜爱。为了亲身体会阅读所带来的收获和喜悦，学生课外阅读书报杂志的热情很高，久而久之，多数学生养成了良好的阅读习惯。良好的阅读习惯使得学生即使在学习任务繁重之时，想不读课外书也不行，于是整个班级形成了浓厚的阅读氛围。在这种氛围下，教师再推荐一些有益的书刊，如《新语文学习》《语文报》《读者》《青年博览》等，让学生订阅。有时还结合课堂教学，向学生介绍一些与课文有联系的作品，供他们课外去阅读。如学习《范进中举》时，可引导学生阅读整部作品。这样，日积月累，就积攒了丰富的资源，为写作提供了大量的素材。
　　
　　三、课前五分钟的演讲不失为快速作文的有效手段
　　
　　一个人的所见所闻所思是有限的，众人的才智才是无穷的。如同一块土地，各人去种自己喜爱的花草，才会变成一个五彩斑斓的世界。那么怎样弥补单个学生积累的不足呢?课前五分钟的演讲是一种很好的手段。学生演讲内容不限，可以谈名著名篇，或读自己喜爱的精彩片段，或聊自己所欣赏的人物形象，或议艺术方面的造诣；也可以谈生活、学习中的花絮和感悟等。为了演讲时能充分地展现自己的才华，学生都努力搜索记忆中的材料并进行精加工，精心选择材料、精心组织语言，用最精彩的语言表达出来，因而很多学生的演讲生动而多彩，给人以美的享受。这样既能“互通有无”，又能训练学生快速思维表达的能力，可谓一举两得。多年来，笔者一直坚持，并取得了很好的成效。
　　
　　四、回味家庭生活，捕捉日常生活的闪光点
　　
　　家是明媚的阳光，能驱散心中的阴霾；家是亲情的港湾，能给人以甜蜜和温馨。学生或许有“久居芝兰之室而不闻其香”之感，或许因学习的紧张和繁忙，没能好好地体验和感受，但离家一段时间后，那种无法割舍的亲情会时刻萦绕着他们。当他们遭遇挫折、碰到烦恼、心情郁闷时，家成了化解这一切之溶剂，能给他们莫大的鼓励、信心和希望。许多住校生以前总认为父母的叮咛是唠叨，不理解父母的关爱和好意。一旦离开父母和家庭，他们才感受到了家的千样好、父母的万般爱，就连父母往日的唠叨都变得亲切了。当他们因进步或取得较大成绩而快乐时，家长又会快乐着他们的快乐。即使不幸的家庭也并非是绝望的黑夜和冷酷的严冬，社会这个大家庭也会给你送来缕缕温馨。如此种种，都会流露出学生的真情实感。追求真善美是语文教学主旋律，回味家庭生活中的点点滴滴，是要学生理解亲情，懂得关爱，去发现真善美，进而去追求真善美。若在写作中碰到与之相关的内容，就不会担心学生无话可说、无事可写了。

• 王巧根： 生活.阅读.写作　/　新语文学习·教师 2010年第5期