在语文教学中注重创新教育，对培养学生的创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着极其重要的意义。
　　
　　一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性
　　
　　民主是创新教育的前提。教育管理学研究表明，民主的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效果也明显。学生感到宽松、融洽、快乐，没有压抑和强制，自由自主地思考、探究和发表见解，充满创新精神。
　　在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分思考的余地：“再想想…‘要不要换一个角度考虑”“请先坐下思考一下”等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。
　　如果没有教学民主，独断专行，学生感到有一种无形的压力，就会造成课堂气氛的沉闷，个人聪明才智与激情都被压制，最终扼杀学生的创新意识和创新能力。在语文教学中，我们应努力给学生营造一个活跃的教学氛围，保护学生创新意识的萌芽。
　　
　　二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性
　　
　　教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的新鲜感、进取心、活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新欲望。
　　在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、实验法，更要利用现代教学手段，运用多媒体课件，体现教学的直观性，吸引学生的注意力。同时，根据语文教材的特点，寻找最佳教学手段。如教《晏子使楚》，可让学生扮演晏子、楚王等，以课本剧的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生体验、把握和感受，展示晏子足智多谋、机智善辩的外交家才能。这种体验性学习可以使学生在激情中，实现智力因素和非智力因素的统一。当学生有了真切的体验之后，教师可及时地引导他们把感受表达出来，并展开讨论，开阔思路，加深理解。
　　
　　三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性
　　
　　俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该重视学生在探究性学习过程中，形成独立思考的学习习惯。除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“为什么是这样”“还能够是什么样”，鼓励学生发表独特见解，完成富有创造性的作业。对于教师的分析和观点，允许学生有不同看法，不要也不必强求一律，限制学生思维。对学生质疑的问题、亮出的观点，教师要进行积极性评价，要给予表扬、鼓励，使他们有一种成就感，以弘扬这种探索精神。
　　同时，教师要加强学法指导，教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料，通过观察、对比、评判等手段，自主地进行探究。在教学中，可打破单一的班级授课模式，展开讨论，获取知识，真正体现学生主体地位，增强教学的参与性。
　　写作教学是创新教育的一个重要内容。创造性思维有很多特性，变通是关键。在作文教学中，可着重启发思路，引导学生展开“换位思维”，经常进行“一题多做”“一人多面”“一事多评”等多角度的思维和写作训练。
　　
　　四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性
　　
　　兴趣是最好的老师。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。才有可能激发创新意识，进行创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，不但拓宽学生知识的视野，更重要的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，提高自己的语文综合素质。
　　近年来，我们在抓紧搞好课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如读书评书、征文比赛、诗文吟诵、影评、演讲、猜谜、诗配画等，内容丰富，生动有趣，很受学生欢迎。我们还组织学生文学社，指导他们进行童话、儿童诗创作，创办文学社报，供学生发表习作。语文课外活动，形式多样，重在参与，以有效地激发学生学习语文的热情，挖掘学生的创新能力。
　　语文教学注重创新教育，学生学习语文的兴趣浓了，阅读面广了，探究能力强了，分析角度新了，读写能力逐步得到提高。

• 吕跃娟： 初中语文创新教育浅见　/　新语文学习·教师 2010年第5期