《青蛙看海》是苏教版语文第三册第四单元中的一篇课文。这篇课文主要讲述一只长期生活在湖边的青蛙很想看到大海，苍鹰告诉他只有登上山顶才能看到。青蛙因为自己无法到山顶而感到失望，这时，一只松鼠鼓励它，并带领它一级一级地往山顶跳，从而实现了青蛙看海的愿望。文章通俗易懂，寓意深刻，告诉人们只要肯努力攀登，就一定会成功。
　　和孩子们一起学习这篇课文，文中的两个角色引发了我的思考，即苍鹰与松鼠。在面对着高山时，青蛙吸了一口凉气，认为自己“没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿”这些外在因素，肯定上不去。苍鹰面对这种态度，显然也比较客观冷静，承认山之高，路之险，觉得青蛙这么小的个头是上不去的。但是，它也没有越俎代庖，背着青蛙飞上去。它认为，如果想要看到大海，必须得自己登上山顶。如果以教师的类型来分，它应该属于严而不怠教师一类，给了学生提示，但要想知道答案，必须得自己去动手解决。然而，这种方法对于资质比较优越的小鸟或是梅花鹿之类也许比较适用，因为，他们先天性的条件优越，他们对于登山充满了自信，也较能轻易达到这个目标。可是，对于先天条件不如他们的青蛙，它想要登山，必须先要克服自卑的心理和畏难的情绪。否则，它每天只能“望山兴叹”，而永远也看不到大海。
　　松鼠则不然，它在一旁已经对青蛙观察许久，了解到青蛙看海的强烈愿望，却因为自卑而举步不前。因此，对青蛙它并没有要求他一下子到达山顶，也没有夸大说你肯定会到达山顶，它只是让青蛙先跳一级石阶试试。青蛙成功地跳上了一级台阶，它让青蛙又跳了一级，青蛙又跳了上去。针对这种情况，松鼠得出结论，对青蛙说：“好，你一定能看到大海。”这句话无形中就给了青蛙无限的力量。松鼠式的教育对青蛙这一类的学生而言，无疑是成功的，它属于循循善诱教师一类。在青蛙体验成功的时候，松鼠给了它及时的肯定，从而使青蛙看到了希望，对自己也充满了信心。此外，这句话还暗示青蛙，如果你能够跳一级，当你拥有了足够的信心与恒心，你就可以跳成千上万级，最终到达山顶。在登山的路途上，松鼠一直陪伴着青蛙，“累了休息一会儿，渴了喝点山泉水，不知不觉，”就到达了山顶。我们可以想象出，松鼠在给了青蛙信心和力量后，并没有听之任之，而是一直与青蛙共同努力，及时给予青蛙帮助。或是物质上的，或是精神上的，从而使他们在“不知不觉”间就登上了山顶。
　　“不知不觉”这个词用得太好了!面对这么高的山，我们可以肯定，青蛙要想登上山顶，必然会面临着许多艰难险阻，必须要经过长时间的精神上和体力上的考验，可是，松鼠却能让它在“不知不觉”间就到达了山顶，这种循循善诱的教学手段真令所有为人师者慨叹，而这不正是我们所希望达到的“随风潜入夜，润物细无声”的教育的最高境界吗?
　　写到这里，我想到自己，面对着像青蛙这一类资质较差的学生时，我往往扮演着“老鹰”的角色，从学生能力的角度出发，认为他们可能达不到某一高度，从而对他们选择了放弃教育，还美其名日“因材施教”。
　　小龙入学了，像所有小朋友一样，他对一切都充满了好奇。可是没几天，他的“与众不同”便一一显露出来，上课注意力不集中，手脚总忙个不停，吐字不清楚，说每句话都显得那么吃劲，记东西比其他小朋友慢。一开始，我还是挺用心地教他，可是，教来教去，他总是回到原地打转转。我有些气馁，我想到了放弃，可内心深处却有—个声音在告诉我：“不能放弃，一旦我把他丢在那儿不管，他永远也不会长进，会耽误他一辈子的!”
　　是啊，松鼠何尝没有想过青蛙的难处，但是他对青蛙充满信心，也对自己的教育充满信心。他没有像苍鹰一样高高在上，展翅就带领其它小动物飞走了，把青蛙留在了原地。而是蹲下身来，与青蛙结伴而行，亲眼目睹青蛙的成功与失败，切身体会青蛙的喜怒与哀乐，因此，他的教育成功了!他让先天条件较差的青蛙在“不知不觉”间也同样到达了山顶。松鼠的教育让我认识到，面对小龙这一类的学生，我们不能也没有权利选择放弃，充分相信他们，蹲下身来，给予及时的鼓励和帮助，他们也会像资质优秀的学生一样出色。

• 周艳虹： 从《青蛙看海》说起　/　新语文学习·教师 2010年第5期