信息技术教师教学的语言艺术张志文文学教育下半月2010年第8期语文PLUS

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文学教育下半月 2010年第8期 ID: 157219

[ 张志文文选 ] 　　

信息技术教师教学的语言艺术
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信息技术教师教学的语言艺术

◇ 张志文

　　我从事乡村信息技术课堂教学教学工作五、六年,着重在课堂教学语言上下功夫,探索和提炼乡村课堂教学语言艺术对课堂教学的重要作用,收到了良好的教学效果。结合近几年信息技术教学,谈谈自己的几点心得体会。
　　一.语言要准确规范、严谨
　　乡村学生语言表达能力较差、方言重,教师在叙述概念或讲述操作方法时,一定要认真推敲语言的准确性和规范性,否则很容易会使乡村学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误。例如,“计算机”不能说成“电脑”;鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“计算机”、“单击”都是计算机中的常用术语,而“电脑”、“点击”等词语都是生活化的语言,虽然学生能够理解,但不规范。
　　为了在短暂的一堂课中使学生获得更多的知识,教师的语言还要严谨。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲,词语要经过慎重的选择,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的逻辑结构。讲授时教学语言要干净利索,言简意赅;要能抓住重点,有的放矢,坚持用普通话教学等。
　　二.语言要幽默风趣、比喻恰当
　　幽默能消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,使课堂生动活泼;能在快乐之中把教师和学生联结在一起;能引发学生的学习兴趣,启发其学习动机;有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性;有助于发展学生的创造力等等。在信息技术课教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。在讲授时,如果教师运用风趣的语言、适当的比喻,就能化抽象为具体,化枯燥为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。例如,在机房上课时,经常有个别学生在偷偷地玩游戏,教师走到他跟前时,他便把窗口最小化,当然教师还是很容易从任务栏中发现。但在学习了任务栏的隐藏操作后学生再如法炮制,教师就不那么容易发现了。针对这一情况,我用了一句调侃性的话教育学生:“咱们班有个别同学真的变成了知识越多越反动了!希望同学们千万不要违背了科学的真谛呀!”这样一句幽默又语重心长的话,不仅能够使那些玩游戏的学生在微笑中诚恳地接受批评教育,同时还能够培养学生对科学的态度。
　　三.语言要富有情感和激励性
　　乡村学生的动手能力较差,再加上计算机配备少,几个学生用一台计算机,很多学生害怕出错而不敢操作,打击了对计算机的兴趣。有个别学生对计算机有很大兴趣,兴趣只是打游戏,而对教学一点也不感兴趣。针对这种情况,教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力,并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田,感染学生的情绪,会激起学生对教学内容的感情波澜。例如在讲高二年级“网页制作”一章时,为了激起学生的学习热情,我采用了这样一段开场白:“通过Internet知识的学习,我们只需鼠标点点,便可坐看世界风云变幻,而且能制作出自己的网页,在互联网上营建一个属于自己的家园,展示自己的风采,从现在开始,我和同学们一起步入激动人心的章节——网页制作的殿堂。我相信,通过我们的共同努力,你们一定会梦想成真!”经过这一番讲话,学生就会对这堂课产生极大兴趣,会取得很好的教学效果。
　　四.发挥体态语言的积极作用
　　每堂课一开始的师生交流,虽然时间很短,但对整堂课却是至关重要的。在教师进入教室时,步伐应稳健、镇定和自信,速度适中,面带微笑,目光慈爱、柔和并严肃地环视整个教室。教师走上讲台后的第一句话“同学们好”,语言应凝重,情感要真诚,眼神要关注全体学生,不能浮于形式,更不能心不在焉、虚情假意。在这几秒或是十几秒钟的时间里,通过教师的体态语言传递给学生的信息是:教师对学生的尊重和慈爱,对学生的信心和鼓励,课堂气氛既严肃又轻松、活泼。
　　作为一名优秀信息技术教师,必须不断提高自身的语言修养,在教学实践中不断探索、总结和完善自己的教学语言,逐渐形成一种独具特色、既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术。
　　
　　张志文,教师,现居甘肃渭源。

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