优良的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用,师生之间的关系决定着学校教育教学的面貌。如果能建立良好的师生情感关系,师生相互关爱、真诚交往、彼此信任、充分沟通,这将不但关系到学生的意志情感、价值观的养成。而且,也必将为教学活动增添宝贵的动力源泉。那么怎样促进师生之间的情感联系,构建温馨的师生关系呢?
　　一.关心爱护的教学理念
　　每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心,这是学生最基本的需求。从心理学上讲,人的需求得到了满足,会产生愉悦感,就会对尊重他的人产生好感。正如俗话所说:“你敬人一尺,人敬你一丈”,这是建立和谐师生关系的基础。
　　尊重爱护学生,教师首先要转变教育观念,从师道尊严的圣坛上走下来,树立为学生服务的思想,伏下身来为学生服务。建立和谐的师生关系,我是从关心爱护学生开始的。几年来,我把全部精力都投入到学生身上,把每个学生都看成是自己的孩子一样,特别是对班级的特困生,我从经济上帮助学生,思想上关心学生,学习上辅导学生。学生越来越听话了,形成了尊师爱生的良好校风,这就为学生的教育和管理奠定了良好的基础。
　　二.宽松和谐的教育环境
　　师生之间应当建立宽松和谐的教学氛围。学生犯了错误老师要冷静处理,要以宽容的心态对待学生。宽容是一种坦荡的胸怀,它能产生亲近感。宽容的本质是理解。学生犯了错误,心理上会产生恐慌,最需要别人的理解和宽容。这个时候,如果老师一味严责,穷追不舍,学生就会感到孤独无助,希望变成绝望,对老师产生怨恨和对立情绪,这种不和谐的师生关系,很难产生良好的教育效果。
　　当然,宽容不是一味的理解和谅解,而是在理解的基础上给学生一个台阶和出路,以保护学生的自尊心和自信心,保护学生良知的火花不至于熄灭。同时,宽容本身也是一种教育,它让学生懂得如何善待别人,如何与人和谐相处。
　　三.多表扬少批评的评价机制
　　俗话说:“好孩子是夸出来的”,这话有一定的道理。表扬有三种功能:一是激励功能。表扬本身意味着对学生的肯定、认同和支持,它为学生指明了前进的方向,学生会受到鼓舞和鞭策,有利于学生的进步。二是造势的功能。表扬能树立学生的威信,增强学生的自信心,有利于学生的成长。三是沟通的功能。表扬意味着赞成和欣赏,这容易改善师生关系,拉近师生距离,双方也易于沟通。学生时期特别需要表扬,因为他们的世界观、人生观和价值观尚未形成,他们的每一个进步,都需要别人的肯定和赞赏,以巩固还不成熟的思想。这就是“成功教育”的基本原理。
　　少批评不是不批评,而是要慎用批评,批评要讲究方法和艺术。批评学生要做到三点:一是尊重学生,二是讲清道理,三是互不结怨。批评学生要心存真诚与善良,还要究竟方式方法。什么是好的方法呢?学生能够接受的方法才是好的方法。
　　四.民主平等的师生关系
　　平等的师生关系主要体现在师生人格上的平等。有些老师怕因此而降低老师的威信,其实不会的。老师的威信不是靠威严堆起来的,而是靠老师的知识、水平、能力和良好修养去征服学生,赢得学生的尊重和爱戴。老师不能让学生怕,应该让学生敬和爱。学生怕你,就会远离你,不会和你说真话,这是不和谐的表现。老师应具备民主素质,如平易近人的作风,和蔼可亲的姿态,能听取不同意见,大事同学生商量,敢于做自我批评等。教师的民主意思在学生的心目中它是一种修养,是一种水平和能力,是美德和人品。学生敬重老师的道德和人品,就能产生“亲其师而信其教”的教育效果。同时,在和谐民主的氛围里,学生心态平和,师生容易沟通。
　　五.润物无声的教学手段
　　人常说:“其身正,不令也行。”教师要起表率作用,并且要具备较高的学科业务水平。一般要求学生做到的,教师自己都应该先做到,先做好,与学生一道参加各种活动,身教重于言教。在日常生活中,教师的一言一行、一举一动,甚至一个眼神都对学生发生直接的潜移默化的影响,在学生身上留下痕迹。因此,教师要特别注意加强自身的修养,以自己优良的工作作风,教育、陶冶千千万万青少年。
　　师生之间的相互理解和信任,能创造和谐的学习气氛,能促进师生的情感交流,能增强学生的自我意识,使教育教学工作顺利开展,收到事半功倍的效果。
　　
　　张永燚,男,甘肃兰州市晏家坪第三小学教师。

• 张永燚： 如何构建温馨的师生关系　/　文学教育下半月 2010年第5期
• 张永燚： 创设情境促进学生有效学习　/　文学教育下半月 2010年第9期