“材”就是材料。文章的材料就是指为了表达某一思想﹑情感或心理,从现实生活或历史资料中选择出来的准备或已经写进文章里的人物﹑事件或根据。
　　材料是文章的“血肉”,没有材料就没有文章,就好像没有沙石砖瓦就没有房子一样。若果没有充实的材料,文章的内容就显得空洞,就无法有力地表达文章的中心;如果材料不加选择,不分轻重主次地写进文章,那么文章就会杂乱,就会出现主题内容与要表达的中心不一致的现象。所以,写文章首先要重视对材料的选择。
　　现在的初中生,往往不重视作文的选材,从而使写出来的文章味同嚼蜡,他们在选材方面存在以下误区:
　　一是“空”:“空”就是空洞,内容不充实。表现出来就是“流水账”。这类文章往往没有具体的事件﹑人物,自始至终写景,抒情或说理,这是初中学生写作的大忌。
　　二是“同”:“同”是“雷同”。这类文章所写的内容﹑事件﹑情节结构以及人物的活动表现,往往和一些文章相同或相似,所以给人似曾相识的感觉,凡是“雷同”的文章,都是“旧”的,“假”的文章。老师批改作文的时候会发现,很多同学都会写相似甚至相同的题材。比如说《难忘的一件事》这个题目,很多人都写“下雨天同学借伞”﹑“半夜生病,父母送去医院”﹑“朋友之间的误会”等等,再如写《感动》这个题目,你常常会看到这样的叙述;“深夜里,妈妈送来一杯牛奶让我感动;盛夏里,爸爸送来一杯冷水让我感动……”“我家门口有个卖烤红薯的阿姨,因为我经常照顾她的生意,每次我买红薯的时候,她都便宜我几毛钱,使我大受感动。”像以上这些情节,一看就知道是抄的或是套用的,因为文章所写的内容看起来感觉很熟悉,这样的文章,其实老师看的很多了,只不过是在一些细节上有所变化,比如给我送牛奶的人,这次是妈妈,下次可能是奶奶;这次是卖烤红薯的阿姨,下次可能是卖炒板栗﹑棉花糖的叔叔等。这样变来变去,都没有脱离原来那篇文章的故事情节,人物的对话和心理表现也大致相同。这类文章被称为“同构文章”,换汤不换药。
　　三是“大”。现在的学生不善于做生活的有心人,从身边小事中去感悟生活,反而喜欢写一些大事件,大场面。比如说“5·12汶川大地震”“抗击雪灾”“校运动会”“军训”等等,这些题材本身没有错,关键是很多学生的作文看起来就像是记者在做新闻报道,全方位的进行大群像大场面的描写,整篇文章都是粗线条的记述。这些题材所选的内容太大了,很多不是初中生能把握的了的,除非你有很强的语言驾驭能力。比如说“5·12汶川大地震”这个题材,在这场地震中的确有很多可歌可泣的救人场面,确实让人感动,但是文章如果没有抓住其中一个让人感动的场面来细细地展开,没有一个具体的中心事件,而是泛泛而谈,只能令内容空洞,情感苍白。
　　四是“假”。上面说了,雷同的文章会让人觉得假,有些题材脱离了生活的实际也让人觉得很假。比如说“车上遇扒手”﹑“路边见义勇为”﹑编造离奇古怪的网络故事等等,还有一类文章里所表现的人物思想情感变化太突然,如一个后进生,通过和老师谈话沟通之后,一下子就改过自新了。这样的文章都让人觉得可能性不大。
　　除此之外,还有一类文章我们也不要写,那就是“复述”。不管是复述某本书的内容还是某部电影﹑电视剧等媒体的故事,都是不可取的。
　　从以上的现象来看,究其原因有以下几点:
　　一,学生阅读面窄量少。古人说“读书破万卷,下笔如有神”,真是有道理的。阅读和写作是分不开的。
　　二,缺乏对生活的观察和体悟,不善于做生活的有心人,忽视了对过往经历和情感的积累。
　　三,物质冲击和网络文化的负面影响很大,文章缺乏内涵。
　　那么,针对这些问题,我对学生们的作文选材有以下建议:即一个原则和三个基本要求。
　　一,一个原则是围绕中心选材,以“小”见大。我们初中生在写作文时要坚持“以小见大”这个原则,通过对小的事件,小的片断的叙述和描写来抒发某一种情感,揭示出某一种哲理。其实课本里的很多文章已经给我们做了很好的范例。比如《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等,无不是写平凡人生,小人小事的,但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真”。
　　二,三个要求是:求熟﹑求真﹑求新。
　　(一)求熟:即选择自己最熟悉﹑最有话可说的内容进行写作。如2005年深圳中考语文题:《的味道》,根据“味道”的意思,我们可以列出下面这些作为自己的写作内容:
　　母亲的味道,语文的味道,家庭的味道,考试的味道,失业的味道,打工的味道,流浪的味道,晚修的味道等等。面对如此多的内容,你要根据“熟”的要求进行选择,如果你选择“打工”“失业”“当官”,你将无话可说,因为这些你都没有体验过,没有真切的感受,所以写起来“寸步难行”;或许你可以凭借丰富的想象写出来,但是这样“想”出来的文章一定是漏洞百出;何不选择“考试”“晚修”这样信手拈来的内容写呢,这些你都经历过,非常的熟悉,感受也会很深,很真切,所以你能写的很好。
　　(二)求真:一篇文章,只要能真实地反映学生对社会﹑家庭﹑学校的某些人和事,真实地写出自己的心理感受,就一定能符合“真”的要求。文章如何给人真实的感觉呢?
　　⑴要写得“细”,特别是对人物,对景物的描写要细,对“我”的心理,情感也要写得细,往往给人“真实”的感觉。
　　⑵要有文采,有文采的文章也往往给人亲身经历过体验过的感觉。
　　⑶以“我”为叙述人称,以“我”的视角来写自己的“所见所闻所感”,这样的文章往往就给人“真”的感觉。
　　⑷文章的内容多反映日常生活中的人和事,特别是初中生的学习生活,情感心理,如:与父母﹑老师的关系方面,既渴望得到理解又不希望被关注被干涉;在与异性关系方面,充满陌生﹑好奇﹑朦胧﹑天真﹑幼稚的情感和想法。在学习生活方面,承受着考试﹑升学的压力等等,这些都是中学生真实的心理情感。
　　(三)求新:“新”就是“新颖”,“新鲜”的意思。它要求文章在内容上给人新鲜的感觉。但是千万不能为了去追求“新”而去追求离奇﹑怪诞的故事情节,要在普通中写出精彩,在规范中写出个性。
　　我举我非常欣赏的作家毕淑敏的《孝心无价》里的一个片断为例:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的孩子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为人类的大师?” 当大家都觉得“苦孩求学”是个令人心酸的故事的时候,毕淑敏却一反常态地表示她不喜欢,并以自己对“孝心”的独特理解,阐明了自己的观点。个性独特。
　　正所谓“做人要公,作文要私”。“私”就是“个性”,这是属于自己的,别人没有的,如果一篇文章能写出属于自己的心理﹑情感,那么这篇文章就能给人“新”的感觉。
　　
　　何宁,教师,现居广东深圳。

• 何 宁： 初中生作文选材的误区与对策　/　文学教育下半月 2010年第5期