文章是由词语和句子按照一定的层次，沿着一定的思路连缀而成的，它通过特定的内容表达预定的主题，阐明作者独特的人生感悟，传达出作者丰富的情感。构成文章的基本的材料是语言，文章首先是语言的艺术，而文采是一篇文章品质升格的一项重要内容。在初中作文教学中，引导学生通过各种方法，强化作文的文采，是一线语文教师担任的光荣而艰巨的任务。怎样帮助学生增强作文文采，从而提升作文的品质呢？笔者认为通过下列三个途径可以实现这一目的，优化学生的作文。
　　一、修辞活用出文采
　　修辞是提高语言表现力的重要手段，修辞可以让文章表达文采斐然。运用多种修辞手法，让语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅，这就是文采。文章有文采，可以产生一种思辨的魅力，给读者以艺术享受，或是文章具有内在的气势，让读者产生强烈的共鸣，或给人以行云流水般酣畅淋漓之感，或让人如轻风拂面般心旷神怡，或给人以鹰击长空般万丈豪情。
　　中考作文为了写活、写美文章，就要讲究修辞。对于中学生来说，对常用修辞的积累是相当重要的，对比喻、拟人、借代、象征、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞应适当使用，以美化自己的文章。所谓把自己的文章写活写美，就是在行文过程中，注意灵活选用修辞来点缀自己的语言和文段，使文章的语言具有一定的文学性，进一步提升自己作文的层次。
　　例如，八年级上册“长征之歌”主题单元第三课陆定一的《老山界》中如下一段文字很能说明这个问题：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周围的山把这山谷包围得像一口井……耳朵里有不可捉摸的声响，……不知什么时候又睡着了。”这里通过比喻和排比等修辞手法灵活而综合的运用，生动形象、文采飞扬地写出夜宿山路，半夜醒来清醒而恍惚的感觉，写出山的高峻险拔，长征的艰苦，以及红军以苦为乐的革命豪情和胜利决心，进一步说明长征的胜利果实来之不易，我们应该加倍珍惜来之不易的和平幸福的生活。
　　二、整散结合出文采
　　长句给人严谨稳重的美，短句给人活泼灵动的美。作文中应注意句式的综合使用，做到长短结合，整散结合，可以使文章的语言富于变化，给人色彩缤纷、五彩斑斓、美不胜收的感觉，语言做到这样，就是有文采的一种表现。
　　例如九年级上册朱自清的《绿》，文章好多地方的语言都体现了这个特点，现引用文章第二节的有关内容：“那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷地落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。”作者非常注重锤炼语言，很好地做到了长短结合，整散结合，表现出一种变化而斑斓的美。
　　三、彰显哲理出文采
　　生活细节往往蕴含着深刻的哲理，“一滴水可以折射出太阳的光辉”。从整体上说，所谓“哲理”，从小的方面讲是日常生活的事理，从大的方面讲，是社会历史中的规律和规则等。在日常生活中，我们要留心生活，关注社会，用心体会个人生活和社会生活中蕴含的各种道理。作文时优先选取日常生活中亲身经历的、最具真切感受的事件，从中引发出对生活的思考，亦可以立足现实，由他人经验间接引发议论，切入主题。这样才能做到大处着眼、小处着手，从而使文章的哲理形象生动，而不至于没有来由，凭空捏造。另外，要善于深入浅出挖掘日常生活中所蕴含的哲理，特别是要能从别人很少注意或不注意的现象中寻求哲理。由于哲理句言简意丰，文采自然从中来。
　　四、增加语言内涵出文采
　　不管是记叙文、说明文还是议论文，不管是明白如话还是含蓄委婉，总有一些文句言简意赅，词约旨丰，蕴含诗意，或蕴含人生真谛，给人以智慧的启发，使人深刻地思索；或包含深厚的情感，使人感悟到人生的况味，产生强烈的共鸣，从而展开丰富的联想和想象。作文时，可以从以下几个方面实现增加文章语言内涵的目标：
　　1.运用象征、比喻、拟人、双关、对比等修辞手法，形象化地抒发情感或发表见解。
　　2.恰当地引用一些名言警句，能收到言简意丰，增添文采的效果。
　　3.优秀文学作品中的典型形象以及寓言故事、成语典故、历史传说等，这些材料表现了人们对社会现象的概括与总结，蕴含着丰富的内涵和哲理，具有永恒的艺术魅力。
　　综上所述，文采是使一篇文章动人的一个极其重要的因素，我们广大语文教师要重视引导学生强化作文的文采。有效地强化学生作文文采可以从灵活采用各种修辞手法，长句短句、整句散句相结合，彰显现象背后的哲理和增加文段的语言内涵等角度来展开。在作文教学中，只要我们一线初中语文教师把强化学生作文的文采当作一项重要课题来研究，经常进行实践探索，不断进行提炼总结，并把最新研究收获运用于自己的作文教学实践中去，学生的作文文采就会越来越好，作文品质就会提升，我们的作文教学就会取得令人满意的教学效果，新课标描绘的作文教学那美好的蓝图就一定能够早日实现。
　　（蒋敏艳 江苏无锡市张泾中学 214194）

• 蒋敏艳： 管见如何引导学生强化作文的文采　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期