摘 要：高一、高二作为高考作文的的基础奠定阶段，其间的作文教学必须培养学生的观察力和自觉性，而提高学生分析事物的能力则是固其根本的有效方法。
　　关键词：高考 作文 观察力 自觉性 分析能力
　　
　　高一、高二是高考作文的计划训练阶段。作文教学只有掌握写作规律，深入研究、正确总结出高考作文命题的一般原则和规律，制定出行之有效的教学计划，采用科学合理的训练方法，才能达到理想的效果。
　　高一、高二作文教学要求学生写作时要有理可循，有情可抒。用“观察——分析——写作”三级训练要求学生，欲达到一定的写作水平，只有长期坚持这一环环相扣的三级训练才能得以实现。而且，各种客观因素的限制，决定了作文教学不能靠押题、猜题、赶时髦话题，不能侥幸于考场灵感创造奇迹，更不能寻捷径“钓鱼总奔水花去”，而必须在遵循写作规律、注重教学各个环节的前提下，从基本功抓起，从点滴做起，有计划地进行逐级训练，并要求学生做好打持久战的思想准备。因此，高考作文教学必须从高一、高二开始便进行有计划有序的训练。两年秩序井然的作文训练之后，便将进入高三冲刺阶段。
　　“欲求木之长，必先固其根”，因此，培养学生的观察力和自觉性在高考作文训练阶段至关重要。毫无疑问，提高学生分析事物的能力是固其根本的有效方法。
　　第一，在高一阶段，给学生设计“十大十小”的训练题，命题意图侧重于对学生观察力和自觉性的培养。首先，十大作文题，如记叙、议论、说明等，表达方式多样，诗歌、读后感、讲稿、书信、故事等，题材多样。若为命题类作文训练，则以获得最基本的限制性写作技术为要求。话题类作文训练偏重于学生的日常生活积累及文章结构方面的要求，力求篇篇都努力掌握某一项写作技巧或某一些写作知识。这就首先得把教学重点放在审题立意上，因为这是作文的起步，也是最为关键的一环。审题立意既是作文的首要问题，又是作文的核心层面。它主要涉及到审文体、审要求、审范围等方面，而且在具体的审思过程中必须做到准确、全面，这关系到文章的思想灵魂这一核心问题。当然，具体的审题立意必须要有相应的方法和要求，实践证明，“中心语表范围、深度、特色，是‘附加’”的语法审题法、“逐词分析辨含义，把握内容关系大”的析词分析法、“透过命题作推断，补充隐意是关键”的隐含判断法等审题法都具有非常明显的训练效果。如《对于减负，我想说》、《青春赋》、《自卑、自负、自强》、《桥》等命题，既有对社会问题的看法，又有对人生价值的探讨，还有对事物理性的辩论以及对学习方法的总结。设置这些命题，其目的都是为了争取让学生从广泛的社会生活领域思考探索，绝不盲目命题或为完成任务而随意设置。另外，在“十大”作文训练过程中，还必须强调联系现实生活，写亲身经历、耳闻目睹之事物，以求内容上的“真”和“实”，使学生在习作中搞懂各种文体的特点与写法。其次，小作文都是小片段的观察，如《瞬间》、《他怎么了？》、《我第一次作客》、《这真是个ⅹⅹ的地方》、《百花园中最爱菊》等命题，能促使学生观察社会、生活、环境、人物，培养他们积累生活素材的意识，使他们用心去感受客观事物，发现生活中的闪光点，用笔写出自己的思想、看法，以避免“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的“假大空”文风，解决无话可说的问题。这也是“文章自得方为贵”观点的具体体现。
　　第二，高二阶段的作文教学训练必须侧重于培养学生分析事物的能力。在高一“十大十小”训练的基础上进一步巩固学生的审题立意能力、深入观察能力以及加强学生的为文自觉性，进而加大难度，提高能力训练的目标。首先，大作文训练方面，各种材料新颖别致：文字材料一则、二则、多则皆有；图画材料一幅、二幅、多幅皆可；内容涉及到创业名人的人生感悟、平淡生活中的小民意识等。作文材料均以显义为主，由浅易入手，以练习审读、理解、立意。在这个阶段，文体要相对精细化，而文艺类的体裁、形式，因其难以掌握，又不在“考纲”之列，应被请出训练之列。对其他基本文体则必须进行有目的的训练，并要加大写作力度。而且，还须在写作话题中增加社科方面的内容，以激励学生热爱科学事业，促使学生拓宽理性思维，加强学生的创新意识。其次，在小作文方面，要力求花样翻新，形式多样，并由观察作文转为插、补、续、改、缩、扩的形式，以使其掌握多样化的写作技巧。
　　第三，寄寓性命题是高考作文教学基础训练阶段的一大难题。这主要体现在学生在训练文章中经常会表现出思维僵化、简单、思路阻塞，立意抓不住要害，常打“擦边球”以及分析问题表面、肤浅、孤立、绝对、片面等方面的问题。究其原因：首先，多数学生不懂辩证法，未能掌握分析事物的方法，不理解材料的寓义所指，这就要求教师在作文教学时必须将哲学原理、辩证观点引入材料作文的训练中。而且，只有全面深刻地思考分析了材料中所反映出来的客观事物，才能抓住材料的中心，进而知其寓指。另外，分析事物的方法不外乎三种：因果分析法、条件分析法、演变分析法。这就需要用一些富有思辨色彩的命题做训练，如《文凭与水平》、《苦与乐》、《奉献与索取》、《苗与草》、《浪花与大海》、《防微杜渐》等。在分析的过程中，辩证法观点是不可或缺的，它可以指导学生在认识客观事物时，注意事物之间的条件、因果联系，懂得事物的发展规律，量变质变的原理等；能够使学生了解并正确地分析、判断事物，使思维顺向、逆向、辐射发散，并得出新颖而独到的观点和见解；从而把握材料中心，抓住命题意图，运用“框架六步式法”、“寓义本义转换法”、“巧提三说联料法”、“详举简列用例法”、“针对现实联系法”等写作技巧写出角度新、立意高、主题深的文章。
　　总之，高一、高二作为高考作文的基础训练阶段，其作文教学的目的在于激发学生的思维灵感，提升学生的思想意识，提高学生选材和片段写作的能力，从而为高三阶段的综合提高奠定坚实的基础。
　　
　　
　　
　　
　　（隋鑫 甘肃省兰州市第五十二中学 730000）

• 隋鑫： 如何打好高考作文基础　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期