语文教学好比是一台戏，教师只有扮演好自己的角色，才能保证这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考，这不是语文教师应扮演的角色。下面笔者谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：
　　一、语文教师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色
　　教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是让学生从教材中获取知识，让学生走进教材，与教材交流，并解决学生与教材交流时出现的障碍，引导学生更好地理解教材。教师不能把自己对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性。总之，教师要扮演好“桥”的角色，就是不要越权代替学生思考，要让学生自己充分地与教材交流。教师如何能扮演好“桥”的角色呢？首先，要激发学生对教材的兴趣，否则就是搭了桥学生也不愿意通过。这一点，笔者认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生的感悟能力入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他们认识到阅读是为了感受一种美。其次，教师要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而且是艺术、思想的结晶，要让学生产生从教材中感受到这些东西的欲望。最后，在教学中重点教给学生理解教材的方法，并让学生运用这些方法获取知识。
　　二、要做打开学生阅读视野大门的钥匙
　　教材的容量是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识却是无限的。随着科学文化的发展，学生光学会教材上的知识是不行的，也是不够的，这就要求语文教师要不断发展课外阅读，开拓学生的阅读视野。语文教师若要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课内学习走向课外学习。怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？1.培养学生的阅读兴趣，给学生阅读的自由，比如在阅读内容方面，除不健康的书籍外，无论历史、科技还是社会方面的书籍等都可以读。2.做好阅读指导，如对学生怎样选书，怎样看书等都要作认真指导。3.培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。语文教师做好学生课外阅读的指导工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身的发展也有促进作用。随着教学改革的深入开展，语文教师的这项工作显得越来越重要。
　　三、在学生人文精神的渗透上做艺术感染的天使
　　人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神的传授重在熏陶感染。语文教师不能只懂一些汉语知识或语文理论知识，还要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神传播到学生身上。教师要做艺术感染的天使，就要做到以下几点：首先是情感要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情”，可以说语文教学是情感教学，这主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为他们自己的思想情感；其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达要有艺术性；行有风度主要就是用自己的行动来教育学生，做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样才能引导学生发现教材和生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。
　　四、在创新精神上要做学生的开路先锋
　　新的课程标准要求培养学生的创新精神，在传统教育中，教师处于学生之上，如要求学生要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎教师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对其有半点怀疑，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，语文教师要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋，培养学生怀疑批判的精神。教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。为培养学生的批判精神，笔者曾经给学生抄过这样一首童谣：现代教师武艺高，个个都会扔“飞镖”，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，马上把他父母找。这首童谣表现了学生对一些老师的讽刺和批判。一般老师是不会抄给学生看的，而笔者的这一举动，主要想进行自我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，尊重学生的个性差异。
　　总之，随着语文教学的发展，语文教师对自己的角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色都是为了提高学生的素质。所以笔者呼吁语文教师要培养学生的个性、创造精神和良好的语文习惯，这是语文教师的根本任务。
　　
　　（邢德强 山东省淄博师专附中 255100）

• 邢德强： 谈语文教师在教学中应扮演的角色　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期