写好作文，对不少学生来说是一件苦恼不堪的事。相信许多老师在提高学生作文成绩方面，也曾愁眉不展过。那么，写作文到底有没有捷径可走呢？事实上，“文无定法”，笔者个人认为，提高学生作文水平，虽然没有具体可循的捷径可言，但仍存在着一些因素，直接关乎着学生组织语言文字的能力。言其为提高作文成绩的不二法门，难免有夸大其词之嫌，但在夯实学生的作文能力上，称其为不可或缺的因素，一点也不为过。
　　第一，积累丰富的词汇。丰富的词汇能使作文增姿添色，并让文章变得生动、丰富和传神，避免语言的死板呆滞，没有生气和活力的毛病与弊端。生活里，笔者一向以身作则地带动身边的学生养成在阅读中积累词汇的习惯。学生在阅读中摘录词汇，不仅要从课堂教材上摘，还要延伸到从课堂外的阅读中摘录。随着阅读推进，从文中摘出的珠玑之词也越来越多，经年累月地坚持下去，荟萃的丰富词汇，自然就能透过你的心，循着你的口，借助你的笔，汩汩流淌而出。积累，是一个漫长的过程，坚持起来不容易。有道是“梅花香自苦寒来”，只要你树立克服困难的决心，就没有做不成的事。
　　第二，背诵名言警句。我们语文老师在批阅作文时，每每会为文中那些振聋发聩的名言警句，富含人生内涵的哲理箴言所折服，这就是名言警句的魅力。为此，笔者整理出“名言警句80句”，亲自下水带领学生去一条一条地背诵，一条一条地分析。背诵，同样是一件苦差事，但在一遍一遍的诵读中，一次一次不厌其烦的咀嚼中，你会发现这些名言警句能慢慢沁出滋润心田的活力来，其美、其甘、其妙，只能意会而难以名状。当学生能游刃有余、从心所欲地于文章中恰到好处地驱遣它们时，学生作文水平的提高就翻开了崭新的一页。
　　第三，背诵古诗文。古诗文的背诵，既是对国学文化精华的回味、咀嚼、品咂和吸收，同时它还能有效地帮助学生在作文训练中提升文化品味。在作文中引用古诗文，不仅能使作文增添底蕴，更重要的是，往往能引起阅读老师的好感，继而在师生间产生情感共鸣，有利于提高学生的作文成绩。或许，一篇本该平凡的作文，因为有了对古诗文的巧妙移植，继而拥有了脱颖而出的条件。笔者选编的要求学生背诵的古诗文，多取自小学、初中、直至高中阶段必背的古诗文。选用这个范围内的古诗文，既是对所学知识的有效回忆，同时也便于学生建立起背诵古诗文的信心和兴趣。
　　第四，培养广泛的阅读兴趣。广泛的阅读兴趣，是提高一个学生作文能力的重要基础。阅读，就如一扇窗口，能展示给学生一个多彩多姿的崭新世界。那里既有现实生活里的美景，也有超越现实的梦幻世界。不管虚也好，实也好，那里的风景，对学生生活的影响都是不可替代的。读多了，读久了，在学生的作文中，自然就能隐约发现读来的人、事和各种风物的影子，这是写好作文的重要开端。一个经常读书的学生，其作文视野的开阔，作文思路的流畅，以及众多写作技巧的熟练运用，都是那些读书少或不读书的学生根本无法比拟的。
　　第五，坚持写作练习。“业精于勤”，一个学生要真正练就过硬的作文能力，坚持写作这一关是无论如何都绕不过去的。一个说起话来滔滔不绝、口若悬河的人，不一定就代表着他的作文能力也同样优秀。生活中我们不时会遇到一些“说优写愁”的人，关键就是说多练少的原因所致。笔者在教学生活中，一直引导学生坚持写日记，有条件的学生写网络日志。笔者一直持有这样一个观点，生活处处时时都有人有事可写，一个人的心情也没有完全相同的时候，只要肯动笔，你总能通过或简约或细腻或长或短的文字，用笔写出一段段生活，牵出一份心情来。作文训练的时候，笔者还特别强调一点，就是提示同学们有意使用那些平日积累起来的新鲜词汇，去打破那些熟的不能再熟的词汇的束缚和约束，让每一次的作文训练都有一种文字上的新鲜感，继而让每一个学生保持一份长盛不衰的写作兴趣。
　　“滴水穿石，绳锯木断”，任何一项功夫和本领的练成均不是一朝一夕、一蹴而就之事。只要大家坚定了目标，持之以恒地坚持下去，相信不久的将来，学生也一定能练就那种文思泉涌、下笔如有神的作文本领。
　　写好作文，看似没有固定的方法，实际上还是有一定的规律可循。以上几点心得，便是笔者自己在长期的语文教学实践和作文训练过程中的体会，本着抛砖引玉的目的写出来，以便和大家切磋、交流与分享，更希望能得到同行的批评和指正。
　　
　　（张志英 山东省沂源县职业教育中心学校 256100）

• 张志英： 作文教学中的心声　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期