摘 要：《语文新课程标准》要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。本文结合农村口语教学中存在的不足，从拓宽实践的途径、创设良好的交际情境、注重互动交际等方面，探究提高农村中学生口语交际能力的策略。
　　关键词：口语 交际 能力
　　
　　社会依然是通过考试、按照分数来选拔人材，你能力再高，分数不到，也无法进入高等学府深造；另外，学校的生存与发展也与学生的成绩及升学率密不可分。农村家庭的父母比城市家庭的父母更多地关注孩子的学习成绩，即考试考了多少分，最终能考上什么样的高中，将来能否考上大学，摆脱农村生活，跻身于城市。这种观念也影响了孩子，孩子关注的也只是自己的成绩，而忽视了口语交际能力的培养。事实上，老师也督促学生要心无旁骛，一心扑在课本上，要求学生分分必争，哪有心思去培养学生的口语交际能力呢？这样，久而久之，就影响了孩子口语交际能力的培养与提升，导致农村学生的口语交际能力与城里学生之间存在相当大的差距。通过以上分析，我们农村中学教师确需采取一定措施来培养和提高学生的口语交际能力，使学生能够适应将来社会发展的需要。对此，笔者认为应从以下几方面做起：
　　一、拓宽实践的途径，提高学生口语交际的能力
　　1.开设专门的口语课，进行系统化训练
　　学生的口语交际能力只有在口语交际的实践中才能形成，因此若要切实提高学生的口语交际能力，就一定要上好口语交际课。现行语文教材有目的、有计划地编排了口语交际的训练内容，这为提高学生的口语交际能力提供了基本的保障。因此，教师要充分利用这些训练内容，使学生通过这些典型话题的交际实践，积累口语交际的经验，切不可为了赢得暂时的高分而不开口语课，影响学生综合素质的提高。
　　2.利用阅读课和作文课培养提高学生的口语交际能力
　　教师在教学实践中，要结合阅读教学和写作教学，引导学生的交际实践，提高学生的口语交际能力。在阅读教学中可以让学生通过问题讨论、观点辩论、复述课文、扩编或续编故事等方式参与交际实践。问题讨论能激发学生参与的欲望，激活学生的思维，发掘他们的潜能，达到锻炼他们口才的目的。也可以用观点辩论的方法来训练学生的口语交际能力，有效培养学生的敏捷思辨能力和快速应对能力。可以用复述或续编故事的方式来培养学生准确、连贯的说话和交际能力。作文教学时，可以引导学生通过讨论构思、先说后写、修改评议、佳作欣赏等方式参与交际实践。还可以采用口头作文、口头转述、演课本剧等方式引导学生参与交际实践。
　　3.组织学生在课外实践活动中进行口语交际，提高学生的口语交际能力
　　比如听新闻广播，要求学生能抓住新闻提要和导语，了解主要的人和事等；要想象讲话人的表情、手势、动作、情绪等，努力“听”出话中话、弦外之音；要边听边思考，提出问题或自己的看法。另外还要鼓励学生多参加课外活动，如参观游览、争当环保小卫士、当小导游、小记者采访、社会调查、模拟法庭、读书交流会等，为提高口语交际能力创设条件。
　　二、创设良好的交际情境，激发学生交际的兴趣
　　口语交际是在特定的教学情境里产生的言语活动，因此口语交际教学要注重创设良好的交际情境，要给学生创设自由平等的学习空间和交际空间，使他们在交际中感到心境放松，心情愉快，以激发学生交际的兴趣。口语交际情境创设的方式很多，如：从讲述生动有趣的小故事入手、从播放音乐或录像片段渲染气氛入手、从巧设悬念入手、从生动形象的语言描述入手等等。具体训练的时候，要有合作交际的情境，将全班同学分为几个小组进行讨论，每个小组派一位同学到教室前面根据本组同学的讨论作总结，其他同学负责补充说明，并由此选出优胜组。这样的口语交际活动，可以使学生积极参与讨论，并体会到小组成员之间一定要精诚合作，才能取胜。
　　三、注重互动交际，让学生真正成为交际的主人
　　口语交际的教学应在双向互动的情境中进行，笔者就设计了这样一个情境：班级中一位同学惊叫起来：“我夹在书里的50元钱不见了！”教室里顿时议论纷纷，很多同学都提议“立即搜查”，而班主任却明确表示不能搜查。围绕这一事情，笔者让学生展开互动交际，劝说丢钱的同学别着急，商议找到钱的办法，这就给学生提供了一个互动交际的平台，可以充分训练他们的表达能力。只有交际的双方处于互动的状态，才能实现真正意义上的“口语交际”，才能使学生真正成为交际的主人。我们在指导学生进行口语交际时，应注重双向的互动过程。
　　总之，口语交际能力是现代公民的必备能力，它比书面语的运用更直接、更广泛，因而更具有实用价值。教师应该转变观念，为了社会的需要，为了学生的发展，采取切实有效的措施，加强口语交际训练，引导每一位学生学会“说话”，让每一位学生都成长为能说会道的精灵，以便更好地适应未来社会的发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]蔡高才，袁光华.初中语文课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
　　[2]王志凯，王荣生.口语交际教例剖析与教案研制[M].南宁：广西教育出版社，2004.
　　（周金凤 江苏省沛县张庄中学 221637）

• 周金凤： 提高农村中学生口语交际能力的策略　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期