中华传统文化博大精深、源远流长，古代经典著作卷帙浩繁，优秀古代诗歌层出不穷。很多优秀的古代散文和精美的文言诗歌被编入教材，深受许多学生的喜爱，博得一线语文教师的赞赏。如何讲好这些底蕴醇厚的古代经典名篇，对学生加强古代经典文化的熏陶，这是摆在广大初中语文教学一线教师面前的一个重要的课题。长期的初中文言散文教学实践中，笔者深深地领悟到，注重朗读、理解意思、感知内容、体味玩赏等，是初中文言文学习的黄金方法。笔者结合人教版七年级上册第二单元第五课《童趣》的课堂教学实践，谈谈自己的做法和体会，请专家不吝赐教。
　　一、朗读是文言文学习的最佳捷径
　　《童趣》一文是清代大才子沈复的名作，同时被人教版和苏教版教材选入，作为初中生学习文言文的开篇之作。此文回忆了作者年幼时的趣事，总分式的结构方式使全文结构清晰，文中比喻、排比、夸张等修辞手法的运用，四字句、五字句和长句的参差使用，使文章语言洋溢着灵动的美。
　　对于这种美文的学习，最好的方法就是美美地读。在本文的教学中，笔者安排了一个教学板块，即美读美文。由于学生是初次学习文言文，笔者对其朗读文言文作了一番引导：提醒学生朗读一篇文言文要读准字音，要注意朗读停顿，在此基础上，才能读得流畅，读出文章蕴含的真挚的情感来。为了读准生字的读音，笔者提醒学生用《现代汉语词典》查出字音，标注在文中对应字的正上方以便于朗读。文言句子朗读要注意正确停顿，要避免读破句子的情况，这就要求首先要弄懂句子的意思，然后按照意思进行朗读停顿的切分。只要学生坚持这样训练自己，朗读文言句子的能力就会很快增强。笔者还给学生做了示范，例如，“则或千或百果然鹤也”，朗读这个句子有一定的难度。笔者先引导学生逐词进行翻译，然后连词成句，进而按照句子的意思引导学生进行朗读节奏的划分，经学生自主学习、合作交流得到了如下结果：则/或千或百/果然/鹤也。在读准字音把握停顿的基础上引导学生美读课文，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文做了准备，也为学生背诵课文提供了最直接的帮助。
　　二、读懂意思是学习文言文的底线
　　文言文和现代文不同，其中最主要的差别就是语言的不同。文言文采用的是文言，学生只有搞懂每个词语的意思，然后按照翻译的规律将其译成现代汉语句子，才能真正读懂文言文，进而领会其中的精要之处。
　　要理解文言文语句的意思，首先要了解文言词语的特点。例如“余忆童稚时”一句中，“余”解为“我”，“忆”为“回忆”，“ 童稚”中“童”为儿童，“稚”为“幼小”，合起来解为“童年”，“时”可以理解为“时候”。笔者引导学生观察和比较这些文言词语和现代汉语词语的不同之处。学生最终发现其中的规律，文言词语以单音节词居多，而现代汉语词语以双音节词为主。发现这一重要规律，学生解释文言词语自然就抓住了关键，只要将文言单音节词语解释成现代汉语的双音节词即可。在理解单个词语的基础上，笔者又举例引导学生，解释词语是翻译句子的第一步，有了这个基础，要注意运用“补”、“调”、“连”等三个要领来翻译特殊的文言句子。例如，“徐喷以烟”就需要先用“补”的方法，将句子补充成“（余）徐喷（之）以烟”，再调整为“（余）以烟徐喷（之）”，然后将各个词语连成一句通顺连贯的话就行了，这样翻译就比较顺当了。
　　三、感知内容是学习文言文的根本
　　感知文章的主要内容，从整体上把握文章，这是现代文阅读的基本要求。现代文阅读如此，文言文又何尝不是这样呢？在学生能将文言文翻译成白话文的基础上，同样需要引导学生整体感知文章，把握文章的核心内容，理解文章的意蕴。
　　沈复的《童趣》一文，第一节是文章的总写部分。这里作者强调自己有一双视力特别好的眼睛，加上拥有一个良好的习惯——“见藐小微物，必细察其纹理”，因此，少年时期经常获得事物之外的乐趣。接下来，作者以三件趣事为例，具体写了观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣三趣，表现了童年的趣味良多且美好难忘，激发了学生对自己童年趣事的美好回忆。
　　四、体味玩赏是学习文言文的高境界
　　选进教材的文言文不仅文笔优美，而且意蕴丰厚，因此教师要引导学生用心体会，仔细体味玩赏，提高对作品意蕴的领悟，提高自己的语文素养。例如，教学中可以抓住“昂首观之，项为之僵”等句子，引导学生理解作者是如何观察的，并在此基础上让学生通过想象描绘作者观察蚊子的情形，加深对文章的理解；引导学生进行文章的微观解读，培养其仔细观察的良好习惯，提高观察质量，获得更为广泛的生活乐趣，培养热爱生活的美好情操。
　　概而言之，文言文教学是初中语文教学的重点，同时更是初中语文教学的难点，加强课文朗读、理解词语和句子以及文章的意思，整体感知文章的主要内容，引导学生进行适当的赏析，这是强化重点、突破难点的好方法。当然，在此基础上也要注意加强文言文的背诵积累。我们要开动脑筋，不断探索初中文言文教学的新方法、好措施，将文言文教学工作全面向前推进，共同期待新课标提出的文言文教学宏伟目标的早日实现。
　　（张希蕊 江苏邳州市炮车中学 221327）
　　

• 张希蕊： 例说初中文言文高效课堂阅读教学　/　现代语文(学术综合) 2011年第10期