《生命与和平相爱》课堂实录李旭东新语文学习·教师2008年第4期语文PLUS

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ID: 161413

[ 李旭东文选 ] 　　

《生命与和平相爱》课堂实录
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《生命与和平相爱》课堂实录

◇ 李旭东

　　［教学设想］
　　《生命与和平相爱》是现中国作家协会主席、著名女作家铁凝的作品，这篇散文从一个人写到一个家庭，反映了一个民族的智慧和文化，如何将这种以小见大的写法通过教学的简洁预设及生成达到有效课堂的目的，教者力争从“本真语文”的角度来进行教学。“本真语文”教育是教者主持的南通市“十一五”教育科研规划重点资助课题，“本真语文”教育是以汉语文教育为研究对象，以工具性和人文性的统一为基本特征，语言为本，文化为真，以课堂教学为轴心向其他领域开拓、延展，以学生的阅读力、表达力、欣赏力的形成和发展为出发点，以学生全面发展、和谐发展、持续发展和终身发展为目标的语文教育。本着这样的指导思想，这篇五千字的文章将利用一课时来进行学习，重点指导学生养成语言运用习惯，在文化背景上温故知新，把提高学生阅读力、表达力和欣赏力作为教学的难点，让学生在语言的读、品、悟、用中，精神得到愉悦，情感得到陶冶。
　　［课堂实录］
　　师（朗诵）：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（学生和诵）
　　师：这首诗中的关键词是哪几个?
　　生：生命、爱情、自由。
　　师：在抉择面前，诗人选择了什么?
　　生：选择了“自由”。
　　师：在生命、爱情、自由三者之间必须进行选择的时候，匈牙利诗人裴多菲选择了自由，为了追求自由，他抛却了生命和爱情。今天，我们无须抉择，一同来学习当代著名女作家铁凝的一篇散文。
　　（师进行板书，写上“生命与和平相伴”，学生开始议论：写错了。）
　　师：你们认为我将标题写错了，我却觉得这样的标题和原文《生命与和平相爱》一样。
　　生：不一样。
　　师：为何不一样？
　　（生思考。）
　　生：“相伴”就是在一起，“相爱”是有情感的。
　　师：“伴”强调的是一种动作行为，“爱”强调的是深厚的情感。
　　生：“相爱”的情感强烈，“相伴”显得很一般，体现不出浓烈的感情。
　　师：能从情感的角度深入分析，作者的情感寄托在标题之中了。
　　生：“相爱”是相互的，不可舍弃的，只有你心中有我，我心中有你了，这才是“相爱”。
　　师：是啊，“相爱”是一种发自内心的情感追求，是一生的追求，是信念的追求。请同学将板书中的“伴”用红笔改为“爱”。
　　师：我们—同来朗读—下标题。
　　（师生齐读。）
　　师：我们在朗读标题时还无法体会作者拟题的目的，因此情感还不到位，我想当我们阅读了这篇散文之后，—定能读出另—番情感的天空，用八分钟的时间阅读散文，体会标题中的情感。
　　（八分钟后，几位学生朗读标题，将“爱”进行了重音处理。）
　　师：我们在朗读的过程中，不仅应注意读音的轻重，还应注意语速的缓急，声音的颤动，语调的变化等等，可以将“生命与和平”语速急切一些，表达出人们对和平的向往，“相爱”读深沉，读缓慢，因为人们享受“生命”的过程中更加认识到追求“和平”的艰难。（师生齐读）
　　师：这篇散文是如何来表现《生命与和平相爱》的？三分钟时间速读文章，可以从选材和立意的角度来思考。
　　（三分钟后，学生交流中得出结论：抓住了三个“一”进行构思，刻画了一个人——戴维，交待了一个家庭——一个普通的犹太人家，表现了一个民族——犹太民族的智慧与文化。）
　　师：戴维是一位优秀的青年，他的杰出主要表现在语言能力上，请同学们用一句话来概括—下文章中表现戴维杰出语言才能的四件事。
　　生：读我的小说。
　　师：读了我的小说就能体现出戴维语言方面的杰出才能？
　　生：阅读长篇小说已无须中文教师的辅导。
　　师：在多长时间的中文学习过程中达到这样的程度的？
　　生：戴维学习中文的全部时间仅四年，就能无需辅导阅读中文长篇小说了。
　　师：很好!概括内容不仅要简洁，还应能全面地表达文中的意思，不能弱化语言的表达效果。
　　师：同学们觉得文本中哪一句最能表达戴维的语言天赋。
　　生：“而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。”
　　师：如果这样写行不？“而这个年轻人学习中文的全部时间加起来是四年。”
　　（学生体味。）
　　生：虽然表达的时间概念一样，都是“四年”，但是用了“也不过”三字，语气就不同了。对于一个外国人来说，用四年时间学习中文能达到这样的水平确实是一个奇迹，原文中是带有作者的惊叹之情的，阅读中这份情感感染着并打动着读者。
　　生（概括出另外的三件事）：戴维的汉语语音极为标准，戴维参加美国国务院的一次中文水准考试获得高分，戴维掌握着六种语言。
　　师：戴维的成长离不开一个好的环境，这是一个怎样的环境呢？
　　生：一个很好的家庭环境，戴维的父母都有着丰富的教育经验。
　　生：我同意陈天镜的观点，我再补充一点，戴维的父母两次来中国旅游，第一次在戴维l 6岁时带着他来到中国，这种对中国的早期了解潜移默化地影响了戴维。
　　师：很好！在这里老师要肯定姜洋的说话的技巧，大家有没有注意到姜洋同学在回答问题时，首先肯定了别人的观点，然后来阐述自己的看法，这种尊重同学、吸纳众长的学习态度值得大家学习！
　　生：我认为戴维的成长离不开犹太民族的优秀文化和智慧。
　　师：好!我们不妨请同学们来谈谈自己所了解的犹太民族吧。
　　生：犹太民族是一个多灾多难的民族，很长时间没有自己的国家。
　　生：犹太民族出过很多伟人。马克思、达尔文、爱因斯坦等等。
　　生：犹太民族被人们誉为“书的民族”。刚刚出生的孩子在舔舐了粘有蜂蜜的书之后，永远会觉得书是最甜蜜的。
　　生：犹太民族是获得诺贝尔奖最多的民族。
　　师：同学们的知识面很广，那我们在阅读了铁凝的《生命与和平相爱》一文后，我们对犹太民族增加了哪些了解？大家必须扣住文本。
　　生：犹太民族是重视教育的民族。
　　生：犹太民族是热爱生命、热爱和平的民族。
　　生：犹太民族是奋发图强的民族。
　　生：犹太民族是渴望和平、维护和平的民族。
　　师：文章的哪些语言打动了你，大声而认真地朗读三遍。
　　（学生朗读后进行班级交流。）
　　生：第七自然段，“有着四千年历史的这个民族，诞生于《圣经》发源地的这个民族，千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所。但是在精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁下，散居在世界各地的犹太人从来没有放弃过对于本民族宗教和文化精髓的维护。”从这句话中，我感悟到犹太民族的巨大生命力，民族精神、民族文化养育下的犹太民族是永远充满生命力的。
　　生：第八自然段，“中华民族是世界上为数极少的、怀着宽厚之情对待备受折磨的犹太人的民族之一吧。”在这句话中我充满了一种民族自豪感，中华民族虽历经艰难，但中华民族是热爱和平的民族，中华民族是充满生命力的民族！
　　生：第十一自然段，“这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”我认为这是全文的主旨句，从这句话中我读到了戴维成功的根源，明晓了戴维家庭的和谐氛围，进一步了解了犹太民族的精神实质。
　　……
　　师：我们从戴维一人身上，看到了犹太民族的一个家庭的文化背景，了解了一个民族的智慧和文化，下面我们一同在音乐声中，朗读《苦难的犹太民族》片断。（配以贝多芬的《命运》，投影片断。在低沉而抗争的音乐声中学生朗读了片断）
　　师：只有犹太民族这样一个历经苦难的民族才会这样地热爱生命，祈祷和平！（音乐声很低，作为后一段课程预设的背景音乐）
　　师：铁凝的《生命与和平相爱》这篇散文中的戴维是一个具有杰出语言才能的优秀犹太青年，这是因为他有一个和谐宽松、热爱知识、重视文化的家庭，更是因为他生活在一个热爱生命、祈祷和平的民族中。（投影出这段话）
　　师：请以“我”为表述对象，仿照投影的这段话来口头表述。
　　生：我是一个奋发进取的中学生，这是因为我有一个温馨充满爱意的家庭，更是因为我生活在—个充满和谐人文氛围的中华民族中。
　　（在学生活动中结束课堂教学。）
　　［作者单位：江苏省如东县实验中学］