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[ 刘玉明 文选 ] 　　

文不厌改，百炼成钢

◇ 刘玉明

　　我国自古以来就有“文不厌改”之说。何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分。”语文课程标准中也有“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”的明确要求。那么，如何进行作文修改呢？
　　叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”可以通过以下三种途径来实际操作。
　　1. 自悟自查，学生自改。学生作文写好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边修改。一是感受情感是否健康，查标点是否正确；二是感受语句是否规范，查语句是否通顺；三是感受语言是否贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否具体，查段落层次是否清楚。
　　2. 互读互查，共同修改。在此过程中教师要根据教材的要求，明确修改要点，学生可以自己选择伙伴，你读我听，对照要求讨论检查，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可查阅资料、请教老师。
　　3. 选准例文，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的作文在课堂上具体分析，引导学生集体修改，教给学生修改方法，进一步提高学生修改能力。在修改过程中，学生众说纷纭，必要时在老师指导下决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性。
　　学生年龄小，但他们的上进心强，荣誉感强。肯定成功能激发他们的兴趣，增强信心，并能产生动力。学生拿到教师批改的作文，首先是看成绩，然后看的是教师的评语。当学生了解学习取得好的结果时学习的积极性就高涨起来。如果老师评语中多批评的语句，什么“不通”，什么“重写”，必然会挫伤学生的积极性，对作文教学产生负面影响。因此，老师写评语必须注意艺术性、启发性、鼓励性。
　　［作者单位：江苏省句容市实验小学］

文不厌改，百炼成钢
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