启发想象，鼓励表达张　伟新语文学习·教师2008年第4期语文PLUS

ID: 161435

启发想象，鼓励表达
参读
联读
摘读

启发想象，鼓励表达

◇ 张　伟

　　根据《语文课程标准》要求，在教学中，笔者抓住各种契机，启发想象，鼓励表达，着力培养学生的想象能力和语言表达能力。
　　
　　一、创设情境
　　
　　有些词语，如果单纯让要学生造句，显得很生硬，如果创设情境，他们就好说了。《音乐之都维也纳》中有这样一个句子：“悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。”同学们都觉得“搀和”一词用得好，我趁热打铁要学生用“搀和”造句，一开始学生说得不太理想。于是，我为学生设计了3个场景：一是在超市，二是在菜场，三是在垃圾堆边。一会儿，学生说出很多句子来：
　　“面包的香味掺和着水果的清香，在超市里飘溢。”
　　“蔬菜的清新气息掺和着鱼虾的腥味在菜场里回荡。”
　　“腐菜的臭味掺和着枯草的霉味从垃圾堆中散发出来。”
　　……
　　
　　二、续写句子
　　
　　在教学《二泉映月》过程中，当学生读到“他想起了师父说过的话，想到了自己的坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”这句话时，我启发学生想象，此时的阿炳还听到了什么声音？学生思考后，有说“无端指责”的，有说“恶毒漫骂” 的，有说“冰冷嘲笑”的，也有说 “真诚祝福”的，“热情招呼”的。对学生的发言，我都予以充分肯定。我注意到，学生在说话时还不由自主地流露出对阿炳的同情和关切。
　　《月光启蒙》中“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水，小院立即飘满了她那芳香的音韵。”学生读了之后能真切地体会到作者对他母亲的赞美。我启发学生想象“母亲甜甜的嗓音”还像什么呢？过了一会，学生说“母亲甜甜的嗓音像清澈的泉水”“母亲甜甜的嗓音像芬芳的鲜花”“母亲甜甜的嗓音像甘甜的乳汁”……
　　
　　三、模拟角色
　　
　　《郑和远航》有这样的句子——“将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“‘起航！’”我启发学生思考，此时，如果你是郑和，你还会说些什么呢？
　　有的学生说：“如果我是郑和，我会说说远航的意义。”
　　有的学生说：“如果我是郑和，我会感谢送行的人们。”
　　……
　　另外，还可以让学生模拟明朝皇帝、各国君臣、各国百姓，想象不同角色与郑和交谈的内容。
　　
　　四、再现情景
　　
　　在教学《梦圆飞天》时，“‘神舟’5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”我请学生想象一下“欢腾”的情景。
　　有的学生说：“科研人员有的热泪盈眶。”
　　有的学生说：“科研人员有的激动得跳起来，大喊：‘我们成功了！’”
　　有的学生说：“科研人员相互握手，紧紧拥抱。”
　　……
　　《语文课程标准》强调：“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”通过启发想象，鼓励表达，不仅能使学生加深对课文的理解和体验，还培养了学生的想象和表达能力，同时促进了学生良好情感的形成。
　　［作者单位：江苏省响水县小尖中心小学］