课后作业要因人而定胡　涛新语文学习·教师2008年第4期语文PLUS

ID: 161485

课后作业要因人而定
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课后作业要因人而定

◇ 胡　涛

　　2006年2月，四川省教育厅出台了《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》，对学生负担过重出新招。规定小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级书面家庭作业一般不超过1小时。初中一、二年级家庭作业一般不超过1.5小时；初三年级不得超过2小时。这些措施有利于义务教育阶段的学生身心健康，使他们有更多的课余时间去学习，钻研一些自己喜欢的知识。
　　但是，一些教师对减少学生作业量很不习惯，担忧课堂知识得不到消化、巩固。甚至有的老师认为学生作业不能减少。因此，学生作业负担过重的问题，仍然在一些学校存在。
　　学生的作业必不可少，但是学生作业量又必须减少，既要学生完成一定量的作业，又要减轻学生负担，我认为办法就在于改变传统的作业布置方式。过去我们通常是面对全体同学布置一样的作业，答案也是统一的，这样就导致了学生追求所谓的标准答案，有的学生甚至抄袭，完全忽略了作业的过程。于是学生只会机械地照搬答案解题，能力无法提高，更谈不上创造。有家长说，我的孩子小学成绩还可以，上了初中就不行了，这和学生平时忽略作业过程有很大的联系。怎样才能既提高学生做作业的积极性，又减轻学生作业负担呢？孔子早在两千多年前就回答了这个问题，即“因材施教”，针对不同层次的学生，布置不同的作业题，让优秀一点的学生得到提高，学习困难的学生能够突破，这样就顺利地解决了作业中“有的吃不饱，有的吃不了”的问题。
　　从发展角度看，现今社会需要大批复合型人才，因此，教师布置作业要充分考虑学生的综合素质。要让学生既动脑又动手，激发他们的热情，提高他们的兴趣。比如：初中有篇课文《死海不死》，课后有道作业题“利用课余时间，在报刊、图书或网上收集有关死海的资料，了解死海的现状及未来，并在班级交流”。这样的作业题，对学生来说，形同虚设。学生一看到这么多的要求，就形成逆反心理。我三次教这篇课文，没有一次收到满意的答案。后来，我把作业变了：“假若你是环保学家，面对今天的死海，预计它的未来会是怎样的结果？你将采用什么办法使死海永远充满生气？这样布置作业，看来是换汤不换药，其实大有讲究，“假若你是环保学家”就把学生摆在了主体位置上。学生的自我意识增强了，对此饶有兴趣。报刊、图书室、网上忙着查资料，兴趣产生了，立刻行动，再忙也不觉得累。
　　教师布置作业，还要避免简单的重复，但要突出重点，紧扣大纲要求，弄清楚哪些是要学生了解的，哪些是要学生掌握的，哪些是要学生记忆的等，切忌信手拣来就布置给学生，一定要精心设计，使每道作业题都具有科学性，这样才能激发学生作业的激情，既培养学生创造性的思维，又减轻了学生作业负担。
　　［作者单位：四川省南充市安平二中］

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