在义务教育阶段实施素质教育是培养创新性人才的基本要求，其重点在于培养学生的创新精神和实践能力，而创新思维是创新能力的基本要素，培养创新型人才的关键就在于培养创新思维。在实际教学中可以从以下三个方面努力。
　　
　　一、 通过提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
　　
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的源泉，也是思维的动力、创新的源泉。在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生创新思维的内驱动力，解决学生创新思维的动机问题。每个人都有强烈的好奇心、求知欲，教师要抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，培养学生的创新的兴趣。同时，要注意在鼓励中提高学生的创新意愿。研究表明，成功的体验能增强学生的成就动机、创新动机，而过分的挫折感，则会削弱学生的成就动机。成功给学生带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以提高学生的学习兴趣，激发学生创新的热情。因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，激发学生创新，保护学生创新的积极性。尤其是对于基础差的学生更应这样。家长和老师应当注意发现他们长处和“闪光点”，及时鼓励，帮助他们树立自信心；教师应当精心创设条件，使他们获得成功的机会和创新机会，以形成良性循环。
　　
　　二、 通过营造宽松的学习环境，培养学生的创新思维
　　
　　著名心理学家托拉斯说：“我们要想培养创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”我们每个教师都有责任为学生营造有利于发挥学生创造性的环境。笔者认为至少可以采取以下两个方法：一是鼓励学生在课堂上多提问题、多与教师交流对问题的看法。让学生形成“不提问题、不会提问题的学生不是优秀学生，问题越新颖独特，知识面越广越好，倘若老师被难倒了，这便是学生最大的光荣”的想法，逐步使学生养成质疑的习惯，喜欢问“为什么”，并在疑问中寻求答案，使学生的思路更开阔。二是开展角色体验活动，也就是通常所说的换位思考、解决问题。例如，教师在教学中，可以组织学生开展“我来做教师”活动，让学生教老师，学生教学生，引导学生换位思考、处理问题，提高学生的学习兴趣，教会学生思维方法。
　　
　　三、 通过提高学生的“三个能力”，培养学生的创新思维
　　
　　在教学过程中，教师应充分注意到教与学是双向互动的有机系统，利用启发式、讨论式、合作式等科学教学方法，通过提高学生“三个能力”，来培养学生的创新思维能力。
　　一是联想能力。主要是由此及彼，产生联想，培养思维的开阔性。有句广告说得好：“离开了联想，人类将会怎样？”联想是创造的重要条件。亚里士多德曾指出：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有联想就没有创造。离开丰富的联想，既难以理解教材内容，又难以发展思维能力。广大中小学生具有以形象思维为主体的特征，是培养想象力的最佳阶段。每个中小学教师都应努力保护、促进学生的联想积极性。
　　二是逆向思维能力。主要是从反面着眼，正反相济，培养反向思维能力，突破思维的习惯性的束缚。这种思维方式具有反习惯与反传统的特征，它关注现象之间的差异，揭示已知和未知之间的矛盾、现象与本质之间的差异。对解释一些习惯认为不可能的事物或现象具有特殊优势。
　　三是发散思维能力。主要是根据已知条件从不同角度、不同方向思考，寻求多途径、多模式、多方面的答案，培养思维的多样性、变通性和独创性。有这样一个故事很能说明问题。某大学校园的草坪上原来没有路，后来被人踏出来一条路，总务处立过几次警告牌，但效果不大，后来学生会发动大家讨论，如何制止这一现象。中文系第一个表了态，他们在路的两端竖了块木牌，引用鲁迅先生的语句：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”紧跟着各系的木牌竖了起来：“根据费马原理，两点之间最短的路径，不一定就是最省时间的路径——物理系”“既非等高线，也非经纬度，不伦不类，应予废除。——地理系”“据考证，这绝不是古人类的足迹，没有保留的必要——历史系”“三角形两边之和大于第三边，这是公理，无须再用实践去证明——数学系”“从内侧超越，犯规！——体育系”，以后超越近路的人慢慢少了，这路也就随之消失。这个故事充分说明了，不同人对同一个问题的不同认识和解决思路，与其所受教育息息相关。我们中学教师也有义务教育学生试着从语文、数学、物理、历史、地理等不同学科知识角度来解决问题，通过举一反三，以培养其思维的多样性。
　　总之，在教学中，教师要注意调动学生的学习、创新思维的兴趣，注意保护那些思维快、好奇心强的学生的想象力，引导他们主动思考、积极思考，开展师生、学生之间的多向交流，保护他们创新意识的萌芽，启发学生通过联想、逆推、发散等多种思维方式，以求时有发现、时有创新，从而不断提高学生的创造性思维能力。
　　
　　［参考文献］
　　① 胡珍生、刘奎林著：《创造思维学概论》，北京：经济管理出版社，2006年版。
　　② 林崇德著：《学习心理丛书》，武汉：湖北教育出版社，1999年版。
　　③ 俞国良著：《创造力心理学》，杭州：浙江人民出版社，1997年版。
　　［作者单位：安徽省来安县半塔职业中学］

• 周寿君： 浅淡教学中如何培养学生创新思维　/　新语文学习·教师 2008年第4期