做“本真自我”，教“本真语文” 李旭东新语文学习·教师2008年第4期语文PLUS

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ID: 161410

[ 李旭东文选 ] 　　

做“本真自我”，教“本真语文”
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做“本真自我”，教“本真语文”

◇ 李旭东

　　李旭东，男，中共党员，中学高级教师，南通市中学语文骨干教师，南通市第二梯队名师培养对象，如东县语文学科带头人，江苏省如东县实验中学教科室主任。倡导“本真语文”教学理念，坚信“语文是生活的，语文是情境的，语文是文化的”。发表文章一百多篇，指导十多位教师开市县级公开课、参加教学比武，多人获南通市一二等奖；指导学生发表文章近百篇，指导学生参加江苏省“中学生与社会”作文省级决赛，一人次获一等奖，多人次获二三等奖、优秀指导奖。坚持做一个本真的语文教师，做一个称职的引路人，做一个学习的探路人，做一个永不知足的求索者。
　　
　　有人说：人生无常，没有一个既定不变的轨迹。但我不这样认为，我觉得人生就是一个优美的弧线，不管你停留在哪个点上，都是人生闪耀的光点，正是这些耀眼的光点构成了人生充满魅力的彩虹。该停留的就应该停留，该行走的时候就应该离去，该发光的时候就应该耀眼，该暗淡的时候就应该坦然，这就是本真的人生。
　　
　　一
　　
　　如果说我喜欢语文，这有违心愿，因为中学期间，我偏好理科，偏好历史地理，而语文是弱项。1984年，我被录取到了南通师专（现今的南通大学），选择了汉语言文学专业。进入大学一切从头开始，中学阶段只是啃了一些课本和教辅资料，这一切都不能作为将来从事语文教学的根基，所以，我必须补上读书这堂课。读文学，读哲学，读历史，读艺术，读语文教育理论。我感谢南通师专的几位老师——周溶泉、徐应佩、周建忠、顾启等，是他们的学识和风范影响了我，我开始喜欢上鉴赏，开始喜欢上文论，开始喜欢上词论。我在《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《元曲鉴赏辞典》《古文鉴赏辞典》中徜徉，在黑格尔的《美学》、朱光潜的《西方美学史》、福斯特的《小说面面观》、弗洛伊德的《弗洛伊德论美文选》中流连，在王气中笺注的《艺概笺注》、周振甫译注的《文心雕龙选译》、向长清注的《诗品注释》中忘返……这时我积累了很多，我的趣味很广，我的视野开始拓宽，我在读书中有了理想的追求——做一位学识型的语文教师。
　　
　　二
　　
　　大学的脚步是匆匆的，求学的脚步不能停驻，走上乡村初中的三尺讲台，我对教师有了更深的认识，对韩愈的“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也”有了进一步的思考。看着质朴的农家子弟，我想到了自己曾经残缺的学习经历。农村，我生于斯，长于斯，因此我恩于斯，爱于斯。但八十年代的农村教育是扫盲式的教育，又是一种精英式的教育，是为了几个尖子生放弃绝大多数农家子弟的教育。这我不能迎合，我要让更多的孩子能享受到语文世界中的神奇。所以，我的语文教学不仅必须将自己的知识传授给学生，而且必须从习惯到精神上影响学生学习的一生。我带着孩子们看日食，带着孩子们踏青，带着孩子们赶海，带着孩子们阅读，带着孩子们写作，孩子们有了一个认识：语文和我们的生活息息相关，我们的生活就是语文。一个个孩子开始有作品发表，一个个孩子接触到中国古典名著，世界文学长廊中的人物和孩子们有了交流，孩子们能和文学巨匠们对话。简陋的教室里有简陋的图书箱，简陋的图书箱里放着精美的图书，这些图书有的是学生捐赠的，更多的是我读过的一些名著；孩子们有了自己的报纸，虽然是孩子们自己用钢板刻印的，但浓浓的油墨香中展示着孩子们的文学之梦。乡村的十四年教学是无闻的，但清华的学子、中科院的博士、报社的记者、业余的作家等桃李们铺就了我的语文教学之路。
　　
　　三
　　
　　机遇常常垂青于有所追求的我，2001年我来到了如东县实验中学，有幸能得到江苏省首批特级教师曹津源老师的指点，明白了做一位好的语文教师不仅须教好书，还须能做一点研究。我开始反思我的教学，开始写阅读欣赏文章，开始写作文指导文章，开始写学法辅导文章，短短几年近二百篇文章在各级各类报刊上发表。有发表于《中学语文教学》的《形神飞动气韵流转》，有发表于《学语文》的《〈始得西山宴游记〉的衬笔艺术》，有发表于《新语文学习》的《随听随感》，有发表于《语文教学与研究》的《论文学作品主题理解的差异性》等等，在对语文教学的探究中，在总结教学过程、反思教学缺憾的过程中，写出了《想象，让语言飞起来》《浓淡有致，虚实相生》《选米下锅，写作不难》《白云深处有人家》《少年意气，慷慨文章》等指导类文章，在研究语文教学、提升教学艺术的过程中，《语文教学可以秀起来》《谈经典篇目教学视角转换》等文章发表了，在教育研究中重新审视语文教学，重新定位语文教学，将“本真语文”作为自己研究的新起点。从语文教育的本真角度认识到：语言为语文教育之本，文化为语文教育之真。
　　
　　四
　　
　　徐特立先生曾说过：“教师有两种人格：一种是经师，一种是人师。经师是教学问的，人师是教做人的。”因此，“做经师，更做人师”成了我的追求，如果说在做经师上已经有了一点成绩的话，那就是在近三年如东县初中语文活动中多次上示范课，在县初中语文课改教学活动中作了题为《语文应该姓“语”》讲座，强调课改背景下的语文必须以语言为本，以文化为真，不能削弱语文的基本功能而一味强调人文性，那样将失去语文的“本真”；在李吉林教育思想研究会上作了题为《做经师，更做人师》的专题发言，强调教师不仅做经师，更要做人师，做名师；在南通市骨干教师培训活动中作了题为《春风化雨》的专题发言，强调语文教师必须拥有精神、运筹理念、不断学习，只有这样才能做一个合格的语文教师；在全国首届新教育实验与理想家庭建设学术研讨会上作了《两校合一，双赢共建》专题发言，强调学校不仅仅教育孩子，还应教育好家长，将学校建设和家庭建设合二为一，共建双赢。
　　
　　五
　　
　　不断探究教育的过程，也是自己成长的过程。以“本真自我”追求教学中的“本真语文”，我的“本真语文”课堂以语文习惯的养成为课堂教学之经，以阅读力、表达力、欣赏力的培养和发展为课堂教学之纬，以学生的终身学习为目标。在“本真语文教育”实践过程中，各种喜讯纷至沓来：三年来，任教的两个毕业班中考成绩遥遥领先；主编的学校刊物《成长导报》《绿岸》在全国学校级报刊中有了一定的影响，全国有三十多家报刊常年转摘；指导的学生获得江苏省“中学生与社会”作文大赛一等奖、二等奖多次，指导的教师近十人次获得市县优课评比一等奖；负责的学校教科室工作连年被评为如东县教育科研先进集体；自己也被评为县中学语文学科带头人、南通市中学语文骨干教师、南通市名师培养对象，成为南通市中考命题专家库成员。
　　一九八七年初执教鞭，二十年弹指一挥间，没有什么显赫的业绩，没有什么耀眼的光环，没有什么大器的著作，只是在逐渐喜欢的语文教育花苑中播种，只是在“本真语文教育”的花苑中采摘，只是在人生的彩虹中点画好自己本真的轨迹。
　　［作者单位：江苏省如东县实验中学］