摘 要：成长档案袋在教学管理、课堂教学、学业评价等方面发挥了重要作用。
　　关键词：成长档案袋 教学 应用
　　
　　当前，随着国家基础教育课程改革的进一步深入和我省素质教育的强力推进，“一切为了学生的发展”也逐渐渗透到教育教学的方方面面。仅就对学生的评价方式来讲，改变过去单一、呆板、机械、过于注重结果的评价方式，从而建立多元、动态、过程化的评价机制已为时代所需。于是，成长档案袋在教学管理、课堂教学、学业评价等方面发挥了重要作用。笔者曾在语文学科教学中进行了阅读教学、写作教学两个方面的档案袋的管理尝试，效果很好。下面就结合笔者的教学实践，与大家分享一下心得。
　　一、认识档案袋
　　1.来自学生
　　成长档案袋集中了学生本人的大量信息，像学生的课堂表现评价、作业情况评价、学生作品（如习作过程中的初稿、修改稿定稿和来自同伴与自己的评价等、发表或获奖的作品），用以展现学生的成绩、进步和不足，呈现学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度、兴趣、情感等。
　　2.目的性强
　　作品的收集是有目标的，不是随意的。成长档案袋不是无所不装的容器，其中的材料应依据教学目标或学生的发展目标来确定。如我们可以分阶段因人而异地设定目标：①展示学生的成就或特长，②展现学习与发展的过程，③评估学生学习与发展的水平。从这些方面分门别类地收集整理材料，并装入袋中。
　　3.为了学生
　　成长档案袋的一个重要用途就是让学生评价自己的作品，反省自己的学习过程，由此来发现自己的优势与不足，通过自我评价、自我反省而实现自我调整、自我管理。它能够更好地激发学生进一步学习的愿望与信心，为其终身发展打下基础。
　　二、具体实践
　　1.针对学生成长档案袋的三个特点可设计相关学习卡
　　设计“课内阅读档案”卡——记录学生在课堂上的阅读速度、质量、习惯的量规表，发言次数也记录在内，将阅读成长档案袋与语文教学有机地结合起来。就是说，改变原来以收集课外阅读档案卡为主的做法，把阅读教学中的过程性资料也收入成长档案袋。比如在课前独立阅读课文所做的档案，为加深课文理解而通过各种途径查阅的相关资料等，只要能反映和促进学生阅读能力的发展，都可以收集。
　　设计“课外阅读档案”卡——让学生每读完一份读物（一篇文章、一个故事或一本书），就填写一张档案卡，收进阅读成长档案袋，并在班级内定期开展评比，看谁收集的档案卡多，让学生在相互的比赛中培养读书的习惯。
　　设计“雁过留声”卡——不仅要在档案卡填写课外读到读物的名称、性质和作者等基本信息，还要把自己对课外读物的理解和感受等写下来，以加深对读物的理解。通过阅读掌握生字、生词和优美词句，也都在档案卡上有所体现，使学生积累丰厚的语言材料，为其写好作文打下基础。以学生作文为例。笔者要求学生把在写作过程中形成的初稿和修改稿收集起来，让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反省，学生不仅可以清楚地感受到自己在写作过程中的进步和成就，同时也培养了写作的兴趣，而且可以发现自己在写作方面的优势和不足，进而明确改进的目标和方法。“巧妇难为无米之炊”，素材的积累对于写作来说相当重要。有积累，有素材，才能表达，有感而发。因此，笔者十分强调让学生在写作成长档案袋中收集各种写作素材，包括生活日记、读书笔记、轶事档案、优美词句摘抄、优秀习作剪辑等。平时还积极开展积累方法的指导，并在作文教学中注重培养学生将积累的素材转化为文字的实际能力。
　　 设计“我谈我收获”卡——学生的自我评价和反省对学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高具有重要的影响，因此笔者让学生每过一个月就回顾一下自己的阅读历程，进行自我评价和反省，发现自己在阅读过程中存在的优势与不足，并在老师的指导下提出下个月的改进意见。学生每完成一篇作文（无论是初稿，还是修改稿），笔者都让学生根据事前公布的评分标准以及自己的经验，对自己的作文进行自我评价与打分，并且为每个学生提供机会在全班同学面前进行自评，以培养他们的勇气与信心。刚开始时，很多同学不能对照标准发现自己的优点和缺点，自我评价多依据自我感觉和印象。但过了一段时间后，笔者就欣喜地发现他们不仅会依据标准、参照优秀作文评价自己或他人的文章，还能自觉地提出了修改意见。
　　设计“另眼看自己”卡或设计“师生互动”卡——来自老师和同学们的评价，借以促进和提高自己。作为教师首先要认真评改学生的作文，从立意、选材、布局谋篇、开头和结尾、具体描写、修改等多个方面，指出学生的优点，并提出改进的意见。此外，笔者还提供机会让学生本人、同学，甚至家长也参与作文的评价。
　　设计“我行我秀”卡——突出阅读成长档案袋的语言训练功能。除填写档案卡之外，学生自己可以撰写读书心得、读书笔记，充分表达自己的见解和感受，可以编写好词佳句集锦，为写作文积累丰富的语言材料，也可以编辑图文俱全的阅读手抄报，向同学推介自己的读书成果。通过这些丰富多样的读书活动，增加阅读成长档案袋的趣味性和吸引力，进而提高学生的独立阅读能力和语言表达能力。
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　　2.用活动来促进、保证档案袋评价的质量
　　（1）希望获得老师和家长的赞扬与认可，是每个学生成就动机的重要组成部分，因此笔者在每学期期末时举办一次家长参加的读书报告会，让每个学生上台介绍自己最喜欢的一份读物，并把全班学生的阅读成长档案袋在教室内展出。
　　（2）建立每天一次的读书报告制度。每天利用下午的活动课时间，安排一个学生在教室前面展示自己的阅读成长档案袋，并介绍自己最喜欢的一个故事或一本书。这样学生们在一起交流，大大提高了阅读成果。
　　（3）学生参与评价标准的制定，进行自我评价和反省，参与同伴评价等。这样不仅使学生会学习，而且会思考，有助于培养其负责态度和精神，以及理性地分析问题、处理问题的能力，充分调动学生的学习积极性、主动性，促进其潜能与创造性的发挥。
　　总之，自实行成长档案袋以来，在这种评价方式下，学生们首先感受到的是自己被尊重和赏识，在这种尊重和赏识的理念推动下，师生关系也越来越融洽，我们的课堂发生了很大的变化。正是这一小小的档案袋带给我们太多的惊喜与思考，档案袋评价法给了我们一双发现学生个性与特长的慧眼，改变着我们的教学观，促使我们谱写一篇育合格人才的大文章。
　　
　　
　　
　　（李俊芳 山东省滨州市阳信县水落坡中学 251803）
　　

• 李俊芳： 小措施也能做出大文章　/　现代语文(学术综合) 2011年第8期