内容摘要：表达技巧一般是指灵活运用写作原则、规律、方法所表现出来的特殊的艺术手段。在高考语文试卷中，这方面的题型稳定，特色鲜明，如有变化只是鉴赏角度和内部手法技巧考点的变化。本文就表达技巧的鉴赏谈些看法。
　　关键词：文本阅读 表达技巧 修辞 描写
　　
　　江苏省《考试大纲》要求高中学生能够“阅读鉴赏中外文学作品，分析作品的主要表现手法”。纵观2004—2010年江苏高考题，“鉴赏文章的表达特色”是文学类文本阅读的必考点，也是重点之一。表达技巧一般是指灵活运用写作原则、规律、方法所表现出来的特殊的艺术手段。这方面的题型稳定，特色鲜明，如有变化只是鉴赏角度和内部手法技巧考点的变化。笔者认为表达技巧的鉴赏应从以下几个角度入手。
　　一.修辞手法。修辞即用来修饰文字词句，使文章语言表达的准确、鲜明而生动有力的表现方式。江苏省考纲中明确规定主要考查七种修辞，即比喻、比拟、夸张、排比、反复、对偶、借代。如06年《一幅烟雨牛鹭图》中“文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。”问题非常明确，角度就是修辞，所以学生就可以从以上七种修辞中一一排除，最终筛选出“比喻和比拟”。在此基础上，联系语境具体分析作用就可以了。因此，掌握此七种修辞的特征和其表达作用是至关重要的。
　　二.描写手法。描写就是把事物的形象表现出来。文学类文本阅读中描写对象主要有景物和人物两大类，所以他们的描写手法也不尽相同。（一）景物类描写手法主要有：动静结合、远近结合、虚实结合（联想和想象）、感觉的变换（视觉、听觉、嗅觉等）、色彩的渲染等。这类描写在散文中运用较多。如2010年《溜索》中“文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。”很明显，它是一段景物描写，就应该从景物描写角度思考，所以它答题的要点就是“感觉的变换（视觉和听觉）”。（二）人物类描写手法主要是：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。如2011年苏州调研《老妪》中“结合全文，说说小说第15段是怎样写老叟的？”它涉及的是人物形象塑造的方法，这在小说中是常见的，所以它的回答要点就是人物的动作和神态描写。以上是此两类描写对象在直接描写角度上的不同之处。但在间接描写手法上，他们又是有相同之处的，即对比和衬托（正衬、反衬），就是通过别物来写此物，这两种在描写中既是常见手法，又是常考点，经常为学生忽视，如08年《侯银匠》中写侯菊的目的其实就是来衬托主人公侯银匠的，很多学生最后一题失分很多，究其原因，大概就是没有注意到衬托这种手法。因此，在考虑描写手法时既要注意直接描写，更要关注间接描写。
　　三.抒情方式。抒发感情的方法有直接抒情和间接抒情。直接抒情即直接抒发感情，又称作直抒胸臆，一般在文字中有表达情感的词语，如“欣喜、愁闷等”。比较难掌握的倒是间接抒情，因为它得由学生身临其境去感受，从字里行间去体会。如考得比较多的借景抒情，必须先了解“此景”即“写了什么景”，然后分析为什么要写“此景”，从而体味出“此情”即“抒发了什么情感”。如09年《上善若水》中“本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。”此题首要难点就是找准答题角度，“不以描写见长”就是说不用从描写手法去考虑，那在散文中能有的表达方式只有抒情和议论了，因此就自然转移到抒情方式上，所以它考查的其中一点就是借景抒情。由此看出，学生要重点掌握的是间接抒情了。
　　四.语言特色。很多人没有把语言特色归入表达技巧，但我却不以为然。语言特色，我的理解就是用有特色的语言来表达，它也是表达的一种技巧。比如有的文章语言比较幽默诙谐，生动形象，通俗易懂，这就是它本身表达上的特点，是作者的独特技巧，所以没有理由把它踢出技巧之外。虽然这一点在江苏高考题中没有反映出来，但学生在表达技巧中有必要考虑到这个角度，也许会在考试中得到意想不到惊喜。
　　在判断文学类文本阅读表达技巧时，与古代诗歌的表达技巧鉴赏讲求角度单一、明了相对，它要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。如07年《麦天》中“‘一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。’这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。”他解题的角度就是“感觉的变化”和“修辞手法”。所以，很多学生在高考中此类题目得分不高，很大原因就是解题角度考虑不全面，顾此失彼，为自己能找到一个角度而沾沾自喜，因此就纠缠一点侃侃而谈，孰不知大分值已悄然失去，留下了遗憾。面对多角度的问题，学生还可以通过题目所给分值来判断它的采分点，从而保证得分。
　　由此看出，找准表达技巧的角度是文学类文本阅读解题的关键，多角度思考是得高分的法宝。
　　
　　李艳，江苏省如皋市薛窑中学教师。

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