内容摘要：“转化一名后进生，与培养一名优等生同等重要。”那么作为一名高中语文教师，怎样做好后进生的转化工作，让学生不再害怕语文呢？本文结合自身实际谈谈看法。
　　关键词：语文学科 后进生 转化
　　
　　每个班级、每门学科都有后进生，语文学科也不例外。如何转化后进生，提高教学质量是一个重要的课题，也是任何教师不能回避的问题。“转化一名后进生，与培养一名优等生同等重要。”那么作为一名高中语文教师，怎样做好后进生的转化工作，让学生不再害怕语文呢？
　　
　　一.信任学生
　　
　　有这样一段话：“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了耐心；在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；在充满赞美的环境下成长,他学会了赞赏他人；在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己；在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；在充满被肯定的环境下成长，他学会了立志定向。”人与人之间需要信任，只要真心对待学生、相信学生，用人格魅力感染学生，学生一定能感受到老师的良苦用心，即使暂时落后，也会产生“学不好语文就对不住老师”的想法。当学生从心底里产生了“我要学好语文”的念头，就是一个成功的开端，后进生转化也许需要很长时间，在这个过程中，教师不能急于求成更不能对学生失去信心，即使峰回路转，也要相信柳暗花明，当好学生的引路人，及时纠正学生的不足，始终相信他能行，充分给予他信心和鼓励，这样坚持到底，定能转化。
　　
　　二.情感交流
　　
　　后进生承受着来自各方面的压力，心理负担较重。如果对他们厌恶嫌弃，他们就会更加怕学、厌学，因此，对后进生要经常关注。在我所教的学生中，有个叫小舟的男生，性格孤僻内向，从没主动和我说过一句话，高三第一次考试他只考了46分，我深感压力却没有简单粗暴地对待他，而是多接近他，后来我了解到小舟的母亲早逝，家境非常贫寒。了解这些后，我对他的同情中更多了份关心，经常和他谈心，主动和他聊天，平时力所能及的帮助他，他感受到老师和集体的温暖后，学习非常刻苦，高考中语文考出了自己的最高分94分。“亲其师，信其道”，其实，只要我们教师用爱心真诚地对待学生，再冷漠的学生也会转变的。
　　
　　三.发扬优势
　　
　　古人云：“教也者，长善而救其失者也。”后进生虽然有许多不足之处，但成绩再差的学生也总有某方面的特长或优势。有的同学口才好，有的同学字迹漂亮，有的同学记忆力好，教师要善于捕捉后进生的“闪光点”，充分挖掘其自身潜能，激发其自我前进的动力，多给后进生表现自我的机会，多肯定他们的优势，课堂上借助表扬、鼓励等富有积极性的评价语言，增强他们“我也能学好语文”的自信心。
　　
　　四.改进方法
　　
　　后进生大多基础差，学习方法不当，这时作为语文教师不要一味指责学生，而是要想办法改进自己的教学方法，让不同层次的学生都能学有所得。
　　1.经营好课堂，提高语文学习效率。
　　后进生的注意力往往不能很好地集中在学习上，为了提高学生的注意力，每天我都会课前提问，温故而知新，让学生很快进入课堂状态。教学时力求增加讲授的艺术性，让学生学得轻松，并且针对学生上课时后半段精神不集中的特点，我还将本堂课的重点、难点都放在一堂课的前30分钟完成，这样就提高了后进生学习语文的效率。
　　2.实施分层教学，选择最优的教学方法。
　　在语文教学中，要充分照顾后进生的思维，将生活实例引入教学，使学生易懂好学，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点，引导学生逐步解决。在这一教学过程中，后进生们也因知识点的分解而易于理解。在做课外文言文练习时，我会选择一难一易两篇文章，分别让普通生和后进生做，效果往往不错。这说明，根据学生自身的学习能力，灵活、科学地选择最有针对性的教学方法，后进生也一样可以完成学习任务。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，对后进生的转化和教育是一项长期而艰巨的工作，在语文教学中，只要与后进生建立良好的师生关系，调动他们学习的积极性，分析其差的原因，改进方法，因材施教，长期坚持，就能转差为优，从而大面积提高教学质量。
　　
　　闫红，湖南省石门县第五中学教师。

• 闫红： 语文选修教材中的诗歌教学　/　文学教育 2011年第1期
• 闫红： 谈谈语文学科后进生的转化　/　文学教育 2011年第3期