语文教学要激发生命文化智慧张小平文学教育2011年第3期语文PLUS

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文学教育 2011年第3期 ID: 151187

[ 张小平文选 ] 　　

语文教学要激发生命文化智慧
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语文教学要激发生命文化智慧

◇ 张小平

　　内容摘要：语文教学是广大而活跃的智慧生命生成的空间，它不仅需要教而化之于知识、能力，而且要不断提升文化素养与品格，还要联系生活与人生活动。一方面我注意把语文教“实”，另一方面努力将语文讲“活”。
　　关键词：语文教学智慧生命文化精神
　　
　　在当代社会中，怎样“安身、立命、治学、做人”？作为教师，应该在平凡的工作岗位上发挥事业的卓越，在教书育人中实现自身人生价值，以热情、年华和智慧投入到教育文化的建设中来。
　　我在工作中深切地体会到，每天面对的是如何把一堂课乃至一门课程教好，如何叫一个学生乃至所教育的全体学生成长。所从事的教学活动受到态度、能力、人格和社会伦理因素影响制约。教师要十来年、二十来年，甚至几十年如一日，对教育规律进行洞悉、把握，在教育过程中创造性发挥，进入一种圆润贯通，自由和谐状态和境界，形成教育教学独特的风格与精神。这其中要不断地努力，不断地取得好的成绩，或者更高的要求是不断地走向优异与卓越。
　　《学记》讲“教学相长”。语文课是广大而活跃的智慧生命生成的空间，它不仅需要教而化之于知识、能力，而且要不断提升文化素养与品格，也要联系生活与人生活动。学生要下功夫，努力学好。对教师来说，也要广泛深入地学习。首先讲求广博深厚的知识素养。我从年轻到中年，不断地学习、领会中外古今相关学科著作，涉及文学、文化、哲学、教育诸多领域。每年要浏览近百部，注意探究深层知识和新知识，数十年如一日，努力钻研探究，从而达到较深的学识造诣。
　　其次是熟稔圆浑而挥洒自如的发挥教学水平。上好语文课空间很大，难度也很大。一方面我注意把语文教“实”，加强学生识记、释解和写作训练，我教的阅读课文广，评析内容深，写作练习多，学生作文篇篇必改，详批精讲。同时我也写下水作文，以写导学，行之有效，对学生启发感染很大。另一方面努力将语文讲“活”，开展研究性教学，拓展延伸知识，培养学生创新思维能力，使书本知识站立起来，语文课堂充满生命智慧活力。为此，我是相当刻苦的，一学年写下九本教案。我的语文课力求讲得活泼、透彻，又深入浅出，产生了良好的教学效应。
　　尤其是引导学生打通古今，共融中外，进入广阔深邃的语文世界。我开讲《红楼梦》专题、《国学》专题、散文专题、诗学专题，是极具文学艺术魅力的，极大地开拓了学生智慧空间。我搞过几百人、上千人讲座，也给培训的老师、中小学校长上课，反响良好。同时不断学习借鉴教育新观念、新方法，率先吸收美国教育家杜威的“经验、生长、生活”课程理论和巴赫金的“对话”学说，积极投入新课程教学研究，为语文教学赢得新活力、新生机。
　　我作为一名普通教师，但教学研究着眼于高要求，我曾担任省级、市级、校级研究课题，提出“语文本质――行走在语言和意义的世界”的语文观。我不趋时势，也不落俗套，立足“语言”“意义”和教学思维实践这些关键点，注重学生学习过程，强调显性知识和缄默知识兼顾，把教学内容和教学方式、方法结合起来，使学生得到“知识——能力——素养”的全面发展，力求反映学习整体面貌和语文教学活动的完整体系。
　　我认真地思忖，教学文化就是“人化”双重发展，一方面，人通过学习文化知识而实现他的进步和发展。另一方面，文化在教学、研究和创作活动中，也获得新的延续、更新和发展。我的教学生涯是极其平凡的，但总在默默耕耘，积极主动地探讨文化、文学和教育问题，坚持不懈地进行教育追求与文化自觉，以致取得学问建树与事业成功。
　　教师所从事的职业，大而化之是育人，其意义闪烁光华，具体言之是教书，其行为过程繁复而艰辛。那么，教师的人生支点是什么？我尽心尽力，扎实地工作，扎实地生活，扎实地履行学广、师高的责任与使命。《周易》说：“天行健，君子自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”对教师来说，这个“天”代表教育发展规律和教学法则，代表至高无上的理想和追求；这个“地”就是教书育人的事业，就是怎样教书，怎么育人，我耿耿于怀的是教学的水平如何，教育的效果如何。如果课教砸了，班代砸了，那么，我们的天地就塌了。《周易》讲到“立天之道”，要做到“穷理尽性以至于命”。一个教师从教，既适合教育教学之理，又出自他本人之性，发挥人生之命，不仅实现人的发展，而且要实现文化的发展，也就是说积极工作，努力进取，投身于成就伟大的教育与文化事业。
　　
　　张小平，甘肃平凉师范学校教师。

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