内容摘要：中学语文课本中蕴含着丰富的自然美、人物美、社会美、艺术美、科学美，作为语文教师应该充分利用美学资源，以语文课堂为载体，培养学生的审美情趣。
　　 关键词：中学语文 课堂 美育
　　
　　 初中语文课本美学资源十分丰富，作为语文教师要善于运用审美的形式开启学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生感受世间万物的美好、人格思想的熏陶，领略文字的美妙、人性的高尚、自然的恩惠，在潜移默化的渗透中欣赏美、享受美。对此，笔者以语文课堂为载体，从读景、品人、创新三方面着手，培养了学生的审美情趣。
　　 一.读景美
　　 在教学过程中，教师除要学生学习文章中所包括的语文知识要点外，还引导学生学会从不同角度欣赏作品中蕴含的审美价值。在学习朱自清的《春》时，我先声情并茂的大声范读每一段，在读时我让学生闭眼倾听，想象文中优美清新的春天画面，读完一段就让学生感受，之后学生再自己大声朗读，学生们朗读美文的过程变成了欣赏美丽景象的过程，感觉整个过程就在实践审美，美好的春天令人向往、令人憧憬，在朗读中自然走进唯美的意境之中，感受春的芳香、春的活力、春的生机，进而领略到大自然的无穷魅力，激发学生对自然的热爱、对生活的乐观向上的情操。中学课本当中有许多以写景为主的散文与古诗词，教师要在课堂上通过不同的教学方式引导学生读文、读景、读情，教师力图在课堂上把作者描绘的文章在学生的眼中变成鲜活的、立体的，让学生感到学习写景状物的文章其实是在游览祖国的名山大川、小桥流水、自然万物，久而久之，正是语文课堂因读景使课堂活起来、美起来、动起来！
　　 二.品人美
　　 初中语文更多接触的还是以记叙为主的文章，作者们塑造了众多个性鲜明的鲜活的人物形象，我们在课堂上细细品味就会挖掘出不同层次的人物内心美，使人动容。杨振宁笔下踏踏实实、兢兢业业、一丝不苟、为科学事业勇于奉献的邓稼先让学生折服，他的无私执著是美的；臧克家笔下站在革命前沿、不怕牺牲、勇敢无畏的闻一多先生令学生敬重，他与国民党斗争到底的精神是美的，他的说和做更是学生言行的楷模、举止的标杆；何为笔下的勇扼命运咽喉、信念坚定的音乐巨人贝多芬使学生叹服，他的不屈不挠是美的。
　　 孙犁笔下的老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员，堪称智勇双全的“无名英雄”。西蒙诺夫笔下的南斯拉夫老妇人育乞西置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的。老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。她就是烛光，点亮了两国人民的战斗情谊！在教学过程中细细品味他们独特的人格魅力之美，无时无刻不影响着我们的学生心灵，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
　　 三.创新美
　　 教师在教学过程中用多媒体教学手段创新教法，设置美好氛围，渐入美妙情境。如教《再别康桥》，诗中的画境优美，以剑桥大学为主衬景依次用大屏幕展示剑桥大学的优美图景，让学生讨论归纳图画，学生们大胆创新分别归纳为：“挥手作别云彩图”、“河畔金柳倒影图”、“青草水底招摇图”、“榆阴浮藻清潭图”、“撑篙漫溯寻梦图”、“黄昏夏虫沉默图”、“招手惜别云彩图”。学生们兴致极高，理由充分，在欣赏剑桥大学美丽画卷的同时引发了孩子们诸多遐想，如有的孩子说我要努力学习将来到英国剑桥大学留学，有的说要到英国旅游亲眼看看剑桥大学的风景等等，以至于课堂上很快就背诵全篇诗歌。通过多媒体手段，充分调动学生的感官和想象力，让学生在想象中填补文意的空白，把文章所暗示的意境在脑海中显现出来，并加以再创造得出结果，教学自然有效，自然产生美感、教学效果大增。
　　 总之，语文课堂是欣赏美、品味美、探究美、创造美的美好广阔的舞台，教师是优秀的导演，学生是真正的舞者，在两者巧妙绝伦的合作下，定会使初中的语文教学因美育更美！
　　
　　 李艳，教师，现居湖北仙桃。

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