内容摘要：顽童形象、孩子王形象和动物形象是孩子们快乐的玩伴，杨红樱在校园小说创作中，精心设计了这样一群活泼风趣的游戏伙伴，以一种更贴近儿童自身、更易于让儿童乐于参与的方式对儿童的生命精神进行了诠释，赢得了无数小读者的喜爱。
　　关键词：杨红樱 游戏伙伴 自由快乐
　　
　　游戏中的儿童一般都需要真实、直观的玩伴，没有人玩的孩子是可怜的，但现实生活中儿童并不能随时拥有具体的游戏伙伴。为了满足自己游戏心理的需要，儿童往往在文学作品中寻找可以和他一起游戏或者能带领他参与游戏的形象，即“假想伙伴”。他们常常将“假想伙伴”当作是真实的玩伴，把自己的情感和生命现象附加在这一伙伴身上，并轻易地置身于他们所希望的象征性游戏情景中，从而获得一种替代性的满足。优秀儿童文学作家无不在作品中精心设计着这样的游戏伙伴，来满足孩子的这一心理需求。著名童书作家杨红樱的校园小说系列的创作中，以天性为材料、自由为目的、游戏为载体，塑造了一群天性活泼、幽默风趣的游戏伙伴形象，以游戏的精神和姿态，将孩子从成人世界的挤压和禁锢中解放出来，以一种更贴近儿童自身、更易于让儿童乐于参与的方式对儿童的生命精神进行了诠释，赢得了无数小读者的喜爱，在社会上引起很大的反响。
　　
　　一.顽童形象
　　
　　顽童身上寄托着儿童向往自由的梦想，顽童形象的塑造体现了儿童文学创作中的游戏审美特征。班马认为顽童是游戏精神的体现者，游戏精神正是通过他们的活动才能得到全面展示。“顽者非劣，而正是儿童的游戏精神所在。”①“是儿童精神和少年状态的重要表现特征。”②顽童在“玩”与“顽”中冲破了现实生活中的种种限制，表现出童年生命的激情和活力，张扬出自由自在的生活本质。他们是游戏精神的代言人，从他们身上集中反映了儿童所特有的游戏天性，无拘无束的淘气顽皮，显示出强烈的游戏精神。
　　杨红樱凭着自己多年与孩子相处的经验、研究孩童的心得以及对现代化教育的深层思考，描绘出了一个五彩斑斓、跃动着孩童自由天性的顽童世界，鲜明体现了游戏精神的内涵。提起杨红樱笔下的顽童形象，小读者们如数家珍：贪嘴好吃的肥猫鲁云飞、古灵精怪的精豆豆、时而犯迷糊的飞毛腿战小欧，胆小怕事又不甘寂寞的米奇……无论是在外貌上还是行为上，这些形象都鲜明地闪耀着游戏精神的光芒。淘气包马小跳是一个典型的顽童形象，他天性好动，坦率真诚、顽皮淘气，喜欢恶作剧；他学习成绩一般，却爱表现自己；喜欢跟漂亮女孩子同桌，热衷上漂亮女老师的课……他身上总有这样那样的小毛病，小缺点，远远不够“完美”，但他真心的关爱动物，真诚的帮助需要帮助的人，富有同情心和正义感，在他身上处处体现着儿童的真实天性。孩子们天性都是调皮的，而家长和老师的管束使得孩子们的天性无法纵情挥洒，杨红樱作品中的顽童形象使得小读者们仿佛看到了自己或身边的伙伴，阅读马小跳的小读者们平时所不能实现的梦想在马小跳的身上得到了绽放。“坏小子”系列中肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿等几个儿童形象也充满稚拙的儿童天性，他们淘气好动，生气勃勃、聪慧调皮、天真善良、正义勇敢、乐观而富有爱心，在自由不羁的游戏精神的牵引下，屡屡闯祸，却又自鸣得意，他们几乎所有的行为都充满了游戏的色彩，这些行为又将游戏活动推向了极致，充分展现了不受成人管束压制，自由自在，活泼自信的儿童自然本性，使作品充满了快乐的气氛。对于一部少儿小说而言，天性、快乐、阳光就是价值。而在小读者眼中，顽童形象就是一个充满儿童天性、快乐、阳光的形象，不论你是乖乖女还是调皮小子都能在阅读中过把瘾，这无疑是具有强烈的艺术感染力的。
　　
　　二.孩子王形象
　　
　　“孩子王”往往是游戏小团体里的中心人物，他们能够凭借各种稀奇古怪的想法及自身的魅力的影响，带领小伙伴们进入游戏的忘我境界，让小读者们跟着感受在游戏中为所欲为的痛快酣畅。冉东阳和吴缅就是这样的中心人物，《女生日记》中的冉冬阳长得并不漂亮，但是她热情善良、真诚坦率。《男生日记》中的吴缅，处处彰显了小男子汉的品质，有见解，有责任心，有冒险精神。每当同学遇到困难，他们总是慷慨相助；知道错误之后，敢说敢当，马上就去承认并改正……杨红樱在冉冬阳和吴缅等人身上寄寓了当代少年儿童的理想，博得了无数小读者的肯定与认可。
　　杨红樱并没有仅仅停笔于孩子身上，她以趣味化的笔法写活了许多影响孩子成长的人物，并将这些人物角色幼稚化、简单化，成为引领孩子成长的另类“孩子王”形象——父母形象和老师形象。他们既是长辈，又是朋友，有时严厉，有时天真，有时开明，有时还很糊涂。他们是孩子们的好朋友、好玩伴，马小跳的父亲──马天笑先生就是一个范例。马天笑是一个童心未泯的父亲，他是孩子强有力的保护神和童年的捍卫者，他对孩子的理解与尊重，为马小跳的成长创造了格外宽松的条件。米兰老师、舒昂老师、罗伊老师……他们时尚前卫，富有爱心，尊重孩子的个性，善于从孩子的个性特长出发来实施素质教育，备受孩子的推崇和爱戴。儿童化的成人形象很大程度上是儿童精神在成人生命中的一种映照。作家塑造这样的角色一方面是为了增强作品的游戏色彩，以亲近孩童的方式让孩子在不知不觉中获得游戏的快感；另一方面也可以让成人与儿童一起欢笑一起烦恼，在消除年龄代沟的情形下陪伴、引导和帮助儿童顺利成长。
　　
　　三.动物玩伴
　　
　　杨红樱校园小说作品中值得一提的还有孩子们所喜爱的动物玩伴。动物是孩子最好的、最忠诚的伙伴，喜欢小动物本来就是孩子们的天性，对于现在的独生子女们来说尤其如此。有趣的动物描写，为文章增添了不少游戏的乐趣。《暑假奇遇》开篇，杨红樱就和马小跳一起，带我们走上了发现动物的奇妙之旅：奶奶家的看守大门迎来送往的大白鹅；捉拿耗子多管闲事的大黄狗，倾情守望邻家大白猫无论风吹雨打三个月都不下树的大黑猫；竖着两只耳朵，每天旋风般跑来跑去的的黑猪……动物的多姿多彩的世界在孩子面前展现，不合常态的另类的描写满足了孩子求新求奇的心理愿望。在《宠物集中营》里，各种宠物粉墨登场，他们的活动形式也是异彩纷呈：T型台、狗装秀，婚礼……围绕动物们的这些故事及与动物有关的游戏让天生就亲近动物的孩子们乐在其中。杜真子那只会笑的猫，是写得最为成功的。这是一只善于用笑来表达心情的猫，一只有思想的猫，一只喜欢观察人、也能听懂人说的话的不平凡的猫。应小读者的请求，杨红樱以此为原型很快出版了童话系列故事《笑猫日记》，再次掀起了小读者们读书的热潮。
　　顽童形象、孩子王形象和动物形象是孩子们最快乐的玩伴，在他们点滴的生活故事中，小读者感觉到他们就象邻家的伙伴，可以和他们一起体验自娱自乐的游戏狂欢。黄进博士认为“游戏精神是生命本能得以充分展示和释放的精神，”③表现为力量、自由、快乐精神的张扬，表达潜隐的儿童生理和心理能量要求释放投射的愿望。作为一名曾经的小学教师杨红樱来说，她随时都在关注着周围儿童的生存状态和思维方式，关注着孩子的情趣和心态，并试图努力走入他们的内心世界。杨红樱借助幽默风趣的游戏伙伴，努力为孩子搭建着快乐与梦想的文学圣殿。
　　当儿童的生活越来越远离了自然的乡土、童话的梦想，当教育在程序化教学制度的操控中、在量化的评估指标下圆满完成时，我们不尽悲哀的发现，对儿童自己的精神世界进行切实而有效的理解与关照我们做的实在是少的可怜。杨红樱是一位真正坚持了“儿童本位论”的儿童文学作家，她以一种自然本色的写作，为儿童的阅读世界提供了处处释放着生命自由天性的艺术群像，在作品中真实反映了中国当代儿童的生活现实和心理现实，观照了儿童内心的自由、愉悦和释放。阅读杨红樱的校园小说，同游戏伙伴一起从中体味着自在顽皮的气息给他们带来的心灵放飞的快乐和自由幸福的快感，小读者作为真正生命个体的意义得以实现。
　　
　　注释：
　　①班马.《游戏精神与文化基因》[M].兰州:甘肃少年儿童出版社，1994.91.
　　②班马.《前艺术思想——中国当代少年文学艺术论》[M].福建:福建少年儿童出版社,1996.522.
　　③黄进.《游戏精神与幼儿教育》[D].南京:南京师范大学,2001.4.
　　
　　张利芹，山东临沂大学费县分校副教授，主要从事儿童文学研究。

• 张利芹： 杨红樱校园小说中的游戏伙伴形象　/　文学教育 2011年第3期
• 张利芹： 游戏精神视野中的幼儿教师文学素养刍议　/　文学教育 2011年第9期