内容摘要：高效课堂就是打破课堂上教师夸夸其谈、学生昏昏欲睡的僵局。我们许多电视节目因其知识性、趣味性、娱乐性、互动性吸引了千千万万的电视观众。尤其是主持人高度凝练的开场白、恰如其分的串联、诙谐幽默不失时机的拾遗补缺，让人忍俊不禁而又受益匪浅。作为一名初中语文教师，应将主持人的这种风格带入我们的课堂，让学生在开心快乐的互动中更加牢固的获取知识。
　　 关键词：语文教师 课堂教学 角色转换
　　 在打造高效课堂的活动中，我做了一些有益的尝试，下面仅以《我的叔叔于勒》为例谈点体会。 一、课前准备。一节课成功与否，备课是基础。现行初中语文教科书所选的文章大都是贴近学生生活实际的美文，如何将它转化成学生易于接受、乐于接受的东西，教师课前必须下一番功夫。一方面，要认真吃透教材，把握重难点，将知识转化为能力训练。另一方面，要保持课文原有的风格，便于学生从整体上消化文章内容。在有了明确的教学目标、教学方向的前提下，教师应该善于将教学内容转化为问题情景，借助恰当的娱乐形式，通过学生的智能活动，获取最佳的教学效果。这里应该注意，问题要有实际价值，提问要准确具体，注重知识性、趣味性的巧妙结合。《我的叔叔于勒》是一篇讲读课文，为了让学生更直观、更形象的掌握课文内容，在预习后，我将课文设计成一堂活动课，由三个小品组成：二姐的婚事（突出公务员看到于勒叔叔的信后向二姐求婚的情节）；客船巧遇（注意人物语言和表情特点）；“我”与叔叔（人物的心理活动用画外音表现）。故事的开端、于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因则由主持人（老师）串联。每个小品后设置相关的思考题：1、二姐的婚事对揭示小说的主题起什么作用？2、菲利普夫妇见到于勒的表情各有什么变化？3、“我”的心理活动表现“我”是个什么样的人？这样，一节课时间，在动态的过程中，学生既了解了课文内容，又领略了小说“资本主义社会金钱主宰人的心灵和生活”的主题，同时也锻炼了学生的表演能力，可谓一箭三雕。 二、课堂活动。有了充分的课前准备，课堂教学过程是关键。这里必须提醒一点：教师是教学活动的组织者、引导者，不要过多的以权威自居，要珍视学生独特的感受和理解。如果将整个教学过程比作一台节目，教师要充当主持人的角色，要善于发挥学生的潜能，充分调动每个学生的参与积极性。在表演第二个小品“客船巧遇”时，出现了短暂的冷场。由于害怕不能准确把握人物的心理活动和表情变化，预先安排的四个同学不敢上台。见此情景，我马上走上讲台，扮起来了“菲利普”这个角色，和另外一名男生表演了小品的前半部分。我又鼓励班上的女生委员表演“克拉丽丝”。同学们被我们的表演逗笑了，参与的热情一下子被调动起来，纷纷举手上台表演，课堂气氛掀起了一个高潮。我适时的请了三组同学分别表演，并让同学们对表演做出评判，课堂气氛掀起了又一个高潮。课后，有个同学在日记中写道“：今天的这节语文课真有趣，我们在快乐中学到了知识，我一生也不会忘记这节课。” 三、课后反思。为了体现学生的课堂主体地位，教师要有计划、有目的的提出问题，引导学生将新旧知识联系起来，认识新问题，解决新矛盾，掌握知识，培养技能，发展能力。但是，由于语文教材内容的丰富性与复杂性，难免带来提问目标的不确定性，因此，教师要像一个优秀的主持人一样，善于控制整个课堂教学的场面。这里有三点值得注意：1、问题的连贯性。语文教学中，问题的设计应以纵向为主（往往是一串相关的问题，而不是单个提出），横向为辅（教师对某一内容、某知识点提出问题，适度向外扩展），以保证教学的连贯性、整体性。过多的设计横向穿插的问题，则会扰乱学生的纵向思路，影响教学效果。2、问题的坡度。要把握好纵向控制，提问应由易到难，有如爬坡一般，逐渐增加高度。3、问题的跨度。教师设计的问题既要有坡度，又要有跨度，培养学生由表及里、由个别到一般、由现象到本质的思维能力。可见，教师不仅要有广博的知识，更要有随机应变的能力，防止课堂教学失控。 课堂教学的艺术说到底是教师的组织艺术、引导艺术。教师在课堂教学中，要把主动权交给学生，充分调动学生参与课堂教学的热情，充分肯定学生对课文内容的独特理解，让学生学得主动、学得牢固、学得开心。 舒红梅，教师，现居湖北潜江。

• 舒红梅： 语文教师如何变主讲为主持　/　文学教育下半月 2011年第12期